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对中职计算机专业教育教学改革几点思考 　　摘 要：计算机是人们生活和工作不可缺少的工具，而职业学校计算机专业却出现了就业率低、就业稳固率低的问题。本文作者从专业定位、教师培训、硬件建设及校企结业等方面阐述了自己对计算机专业教育教学改革的一些思考。 　　关键词：计算机专业；教育教学；改革 　　随着计算机和网络应用的逐步普及，电脑已成为人们工作和生活不可缺少的工具，市场提供了大量与计算机相关的就业岗位，于是许多职业中学相继开设了计算机专业。根据对我校2007～2010届计算机专业毕业生的就业调查结果表明，中职计算机专业毕业的学生很难在专业上有所发展，毕业后2年还在继续从事计算机专业所属行业人员不足20%。如何适应市场要求，提高中职计算机教育教学质量，如何打造中职计算机专业品牌，是摆在学校就业部门和计算机教育工作者面前的一项重要课题。作为中职计算机教师，通过调查和实践，笔者有以下一些思考。 　　一、以市场为导向，做好专业定位 　　一些学校在制定计算机专业教学目标时片面理解“宽基础，活模快”，认为学生的知识和技术越广，择业时的机会就越多，把计算机专业就业方向模糊化，在短短的两年在校时间里，什么都学，而又什么也没学精，这样的学生怎能适应市场的要求。根据职业学校学生文化基础相对较差、活泼好动、动手能力强的特点，职业中学计算机专业应向应用型、实用型、职业型的方向发展，减少一些使学生感到枯燥无味的计算机原理和程序设计语言方面的课程学习，增加一些学生感兴趣的如办公软硬件的使用、计算机维护与维修、排版、平面设计、多媒体制作、计算机网络、网页设计、计算机辅助设计等课程。教师更应重视专业课程的细化，从不同角度的市场需求培养适合于不同岗位的计算机专业的从业者，避免出现所开课程大而全的情况。 　　二、加强宣传，把好生源关 　　由于中职办学规模的不断扩大，中职学生招生基本已没有分数限制，一些初中成绩差、习惯差的学生受“热门”专业和“好玩有趣”的影响纷纷选择计算机专业，而学好计算机需要有较扎实的文化基础，需要手、眼、脑的高度配合，只凭一时兴趣，很难学有所成，更难在新的岗位上有所发展。学校招生部门在制定招生计划时，相对其他一些应用专业，计算机专业应有较高的分数和限制条件，在招生宣传中，既然要让学生看到市场需求的热，也要让学生了解专业所需的基础条件，让那些只有一时兴趣的学生知难而退。 　　三、加强硬件设施建设，确保学生充足的实践时间 　　计算机技术发展速度快，计算机设备更新快，学校在充分利用好现有资源的同时，要跟上新技术的脚步。试想，在电脑新产品、新技术层出不穷的今天，教出的学生技术还停留在市场已经淘汰的设备操作上，这样的学生又怎能不是还未毕业就已经失业。在设施设备建设上，学校应舍得花钱，确保教学需要。对于一些资金确有困难的学校，要充分借助企业力量，让学生到企业中实习、实践，使学生所学更具有针对性、实用性。 　　四、做好师资培训，构建“双师型”教师队伍 　　“教师要给学生一杯水，自己就得要有一桶水。”学校要制定教师培训计划，充分利用好上级划拨的培训经费，鼓励教师参加各级培训，投身社会实践，参与市场调查，了解劳动市场对计算机人才需求情况。教师有了丰富的职业实践经验，才能更好地调整教学目标和提出改革教学方法。 　　以培养应用型人才为目的教学模式也对师资队伍提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。这样的教师才能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也为学生树立应用型人才榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可采取多种灵活的形式，如鼓励教师参加职业资格鉴定考试、参加国家计算机等级考试，组织教师深入企业进行专业技术的实践等。对专业师资培训，要建立长期与短期相结合、脱产与非脱产相结合、面授与远程相结合、走出去与请进来的多渠道、多形式的立体式培训机制，学校内部也要经常开展专业培训和教学研究活动，以老带新、以师带徒，促进教师间共同探讨学习，全面提高教师队伍的专业知识和教学水平。 　　五、以就业为指导，抓好教学改革 　　国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，职业教育要“与市场需求和劳动就业紧密结合”，要把学生就业需要作为职业教育改革的目标。 　　1.灵活开设课程，满足不同层次的需要。中职计算机专业课程的开设要有针对性，满足不同层次学生的需求，让那些有继续升学愿望的学生全面学习，掌握好基础知识，以便升学继续深造；对那些需要就业的学生，多开设选修课程，让学生根据自己爱好和特长，在学好必要的基础课程的基础上，把某一两项应用课程学精，在某方面特别专长，增加就业本钱；还可让他们选学与计算机相关专业的课程，好在就业时有更多的选择。 　　2.教师要编写合适的教材。学校应鼓励教师根据