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加强线条造型技能训练 打好绘画基础 　　在美术教学中培养儿童的线条造型能力，能帮助学生了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高学生鉴赏能力，激发学习的兴趣。 　　在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的线条绘画，简化为常见常用、显浅易懂的符号，让孩子在乱涂乱画中理解线条的多样性；在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力；在反复运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行创作。 　　一、先学涂鸦，增强信心 　　每一个儿童都是艺术家，的确他们天生喜欢涂涂画画，他们会用一粒石子、一小块瓦片或者一小段树枝，在墙上、地上、沙滩上绘出自己心中的欢乐与忧伤。毕加索说，每一个儿童都是艺术家。的确他们天生喜欢涂涂画画，这不仅是城市的孩子，即使是在穷乡僻壤没有纸、笔、颜料的孩子也会用一粒石子、一小块瓦片或者一小段树枝，在墙上、地上、沙滩上绘出自己心中的欢乐与忧伤。 　　在教学中，有的教师一开始就机械地让学生跟着老师一起画，教师教什么，学生就画什么。教师急于传授技能和知识，以为不教学生画些具体的东西，就未算尽其职责，往往忽略了把最重要的东西教给孩子──培养孩子的信心。 　　信心在儿童的美术活动中占有重要位置。任何一个孩子，当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现自己时，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。涂鸦是儿童画初级阶段的特征，是每一个儿童与生俱来的能力。在儿童线条画教学中教师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。儿童在涂鸦中，可以通过粗、细、长、短、点等无意中画出来的线，来获得对绘画最初的感性认识，以增强他们绘画的信心。 　　二、重视儿童观察力的培养 　　线条描写生是以生活中真实的静物、人物、景物为写生对象，用各种不同的线条去表现其形体、结构、肌理、动作及神态，目的是培养儿童敏锐的观察力及表现对象的造型能力。线描写生不仅仅是教学生怎样画，关键是要引导学生怎样观察、怎样思考，引导学生看清事物的基本特点和有趣细节，理解事物有意义的本质特征。 　　1.选择实物――明确主题，发展有意识、有目的的观察能力。选择写生对象一般注意以下几点：形象最好是有特点、有变化、有趣味、便于观察的内容，同时本身还要具有形式美感。学生在观察实物时，教师要强调观察的主题，指导他们将目标放在寻找对象的主要特征上，发现写生实物区别于其他实物的地方，使他们的观察活动更具意识性和目的性。 　　课例：《线描写生――卷笔刀》，教学时发现学生们的卷笔刀千姿百态、五颜六色，但学生用它卷笔时并未仔细观察过他们。写生时先让他们把卷笔刀拿在手里认真观察，将注意力高度集中于卷笔刀的特征。学生们正面看看、背面看看，有人摇动着卷笔手柄，还有人拉出了存放木屑的盒子。受到学生们的启发，观察写生时我别出心裁地设计了五个闯关挑战：第一关――卷笔刀正面，第二关――卷笔刀侧面，第三关――卷笔刀背面，第四关――侧面下方拉出卷笔刀的储存盒，第五关――侧面上方拉出卷笔刀的卷笔架。学生们闯关信心十足，观察的目标十分明确。这种有意识、有目的的选择与观察，充分训练了学生的有意注意力，达到了较为理想的观察效果。 　　2.探究体验――掌握方法，发展有条理、细致性的观察能力。学习线描写生，首先要建立正确的观察方法，即整体观察和局部观察。整体观察就是从整体出发，把各个部分联系起来进行观察，把握物体的大轮廓、大关系。局部观察就是细致深入地观察物体各个局部的细小特点，发现有趣的细节。引导学生探究体验时调动多种感官进行条理有序、生动细致的观察。 　　课例：《线描写生――玉米》，先整体观察玉米棒的外形――长长的圆柱体，底部粗壮一些，顶部慢慢变细。把握住玉米棒的整体外形后，着重引导孩子观察生动有趣的细节。细节观察一：玉米粒是怎样排列的？转一转数一数有多少排？细节观察二：玉米粒是什么形状的？每一排的玉米粒都是一样大吗？细节观察三：不转动玉米棒我们能看到几排玉米粒？看中间这一排，和看到的最边缘的两排是一样大小吗？学生在探究体验中掌握了一定的观察方法，既把握住物体的整体结构，又捕捉到物体有趣的细节。 　　3.交流评价――提升能力，发展理解性、深刻性的观察能力。有效的观察，总是和积极的大脑思维活动紧密相连。边观察，边思索，只有在感知的同时伴随着对对象的理性分析，才能使我们的观察既概括又深刻。线描写生时我特别注重学生的相互交流与评价，引导他们在对比分析中发展理解性、深刻性的观察，不断提升观察能力。 　　课例：《线描写生――坐着的毛绒玩具》，低年级学生往往会把坐着的小熊画成了站着的姿态。线描写生时我先让学生自己画一画，再选择两组典型的作业贴在一起交流点评，学生通过对比分析明白了坐姿与站姿的小熊双腿的变化，再次写生