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基于特点分析对外汉语成语教学策略研究 　　摘 要：对外汉语专业对传播我国传统文化有非常重要的意义，特别是成语部分的教学更加关键。在日常生活中，特别是书面文件和较高层次的社交场合中，适当的成语运用很重要。留学生回国后，成语知识的积累对他们向外传播中国传统文化也有很大的助力。 　　关键词：特点分析 对外汉语 成语教学 策略 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0172-01 　　一、概述相关特征 　　成语的形成和使用有很深的历史渊源与文化渊源，对语法与词汇的应该都有很高的要求。下面从几个部分对其特点进行介绍 　　1.成语所具有的历史文化深度 　　从成语的形成源头来看，其推广与使用几乎与华夏文明的兴衰步步相伴。在距今几千年的儒学典籍《周礼》中，成语已有所见。很多成语本身就是对一个故事或者人物生平的概述，例如买椟还珠、鞠躬尽瘁、夸父逐日。要正确运用这类成语必须对其文化渊源有所了解。成语完整地保留了古代汉语中特殊的语音、词义和语法现象 　　2.成语的意义具有完整性 　　对于成语的理解必须有整体的观念，并不是零敲碎打弄懂每个字的含义就能够掌握成语整体的含义，例如醍醐灌顶、格物致知这类成语，单字的意义与其整体含义差异很大，必须从其蕴含的完整历史故事去理解才能获得正确的含义。我们必需要实际去体会成语的释义及从全面了解并掌握其所代表的深远含义 　　3.成语的严谨性 　　大部分成语都用四个字的短小篇幅蕴含了深刻复杂的含义，具有不可随意更改字序和语素的凝练笔力。成语结构成分和结构形式大都是固定的，不能任意变动顺序或修改、增减其中的任何成分 　　4.成语的韵律之美 　　汉语语言的韵律之美从古诗词中体现得最为生动完整，成语中的文字音调变化与声调使用同样表现出了这一特征。成语声调变化多端、韵律含义丰富、词语语音抑扬顿挫，具有完美无瑕的音乐性。成语的合辙押韵完全是依靠着汉语的声调系统来完成的，声调的任何细微变化，即可以收到完全不同的、令人激动万分的效果。如“瓜熟蒂落，水到渠成”等等。 　　5.成语结构的完整性 　　成语在流传和使用的漫长岁月中经历了时间最公平的筛选。声韵优美、含义深远、结构洗练又不失完整性的成语，为中国古典文学和现代文学的艺术殿堂奠定了坚实的基础。几个字跃入眼帘，成语就如同一幅幅画卷、一场场荡气回肠的时光之旅让人历历在目 　　二、提高教学水平的几点建议 　　1.翻译方式和对比方式是成语教学中常用的方式 　　在我国对外汉语学科从创立至今的几十年内，教育工作者一直使用将汉语翻译为学生母语的方式提高学生的理解水平，这个过程也能加深学生对汉语文化背景的认识。通过翻译将汉语与学生母语的使用方法进行对比，语法和用词方面的区别也更便于分析。这种对比法是上个世纪前苏联所采用的教学方法。其方法是凭借母语为基础教师进行一定的理论指导，并在此基础上进行实践。主要的实践还是模仿、并通过自己的心理上的吸收来对新知识进行分析比对。这样就能够充分的综合。这个方法能够让字面意思被学生充分的理解与吸收。学生学习汉语中的成语第一步就是需要真实的理解汉语中汉字的实际意义。通过理解汉字中字面的含义为今后理解成语的整体的实际意义打下了基础 　　2.对汉语文化源流的引入很重要 　　语言的使用必须有一定语境来支持，汉语成语的使用在这方面要求较高。由于价值取向与历史渊源的差异，不同的文化背景常常是产生成语理解歧义的原因。在成语教学过程中我们要充分考虑留学生的民族文化心理特征，在文化的对比分析中进行成语教学。在讲解成语意义的过程中，我们应该尽量从留学生的实际学习角度出发，综合社会、文化、习俗等各种因素对比分析，清楚学生学习过程中的各种障碍。 　　成语不仅仅能在使用中让作者文笔精到文采飞扬，其深厚的底蕴更作为华夏文明历史变迁的见证被时时记起和沿用。“画蛇添足”、“自相矛盾”、“饮水思源”、“朝三暮四”等大纲中要求掌握的成语都来自历史故事或者古代神话。选择这些故事性趣味浓厚，民族特点深刻的成语进行讲解，不但能够帮助学生学习成语的来源、深刻把握成语的深层意义，也能够让学生们了解丰富的中国文化，拓展了他们的视野。 　　3.应重视成语语素的教学 　　成语教学中，语素的内容属于基础部分，以语素为例让学生明白成语的构词规律对于学生今后学习成语都是很大的助力。因此应该重视这部分教学。以语素为基础层层展开，扩大词汇学习范围，对一部分“新词”进行猜测，从而引起学生参与思考的兴趣，培养猜词能力，提高汉语词汇教学效率，进而扩大学生的词汇量。而词汇量的扩大反过来又推动了学生进一步学习的兴趣，形成一种性循环。语素教学运用到成语教学过程中，主要是通过提示成语中关系成语意义的重要语素或疑难语素的意义，让学生猜测、感知成语的意义，帮助学生学习成语。 　　4.用听对话的方