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口诀 ――打开记忆之门“金钥匙” 　　【摘要】口诀在生物课堂教学中恰当应用，不仅能激发学生学习兴趣、启迪思维、深化知识，还能陶冶情操，提高素质。本文介绍了“口诀记忆教学法”在高中生物课中的应用及体会。 　　【关键词】口诀 口诀记忆教学法 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0180-02 　　现行的高中生物教材内容精炼，理论性强，涉及面广。要在有限的时间里把复杂的知识内容客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，教师必须在“巧”字上下功夫，将知识的科学性、思想性、实用性同趣味性有机地结合起来，使学生在轻松愉快的氛围中学得活、记得住。下面就笔者的些许实践，谈一谈“口诀记忆教学法”在高中生物课堂中的几个尝试性的应用和体会。 　　1.何谓 “口诀记忆教学法” 　　所谓口诀，原指道家传授道术时的秘语，现指根据事物的内容要点编制成的便于记忆和诵读的语句。“口诀记忆教学法”，就是教师充分运用谐音、歌诀、顺口溜、打油诗等多种语言形式，形象地概括生物名词、现象、特征、过程和规律，以达到教学效果的最优化的一种教学方法。 　　2.“口诀记忆教学法”的应用 　　在日常的教学实践中，我试着收集、修改各种生物口诀，并且创作（包括引导学生创作）新的口诀，并且将它们整理，分成以下几类： 　　2.1谐音类口诀 　　[示例1.]常见的几种微量元素 　　“新（Zn）铁（Fe）臂（B） 阿童（Cu）木（Mo），猛（Mn）” 　　[示例2.]原核生物的种类 　　“立刻（立克次氏体）用蓝（蓝藻）色细（细菌）线（放线菌）织（支原体）毛衣（衣原体）” 　　[示例3.]人体常见的内分泌腺 　　“姨（胰岛）姓（性腺）贾（甲状腺），肾（肾上腺）下（下丘脑）垂（垂体）” 　　[示例4.]生长激素缺失或过多时的症状 　　“一头生（生长激素）猪（侏儒症）不老实，将它的肢端（肢端肥大症）锯（巨人症）了去。” 　　把一堆乱如散石的化学元素和生物学名词，用谐音的方法进行加工整理，编制成妙趣横生的口诀，无疑可以将学生从枯燥乏味的机械记忆的苦海中解救出来。 　　2.2歌谣类口诀 　　歌谣通俗易懂，朗朗上口，既突出重点，又化难为易，对学生理解和记忆生物学知识有很大帮助。 　　[示例1.]衰老细胞的特征 　　“细胞失水邹巴巴，酶效降低生白发。色素沉积老年斑，透性改变核增大。” 　　注释：细胞衰老时，失去水分，体积变小；多种酶活性降低，黑色素细胞合成黑色素能力明显减弱（酪氨酸酶活性下降导致）；细胞内色素显著沉积，导致产生老年斑；细胞膜的通透性发生改变，细胞核体积增大，染色质收缩、染色加深。 　　[示例2.]癌细胞的特征 　　“癌变细胞增无限，形态结构均改变。糖萼减少黏性小，容易扩散和逃跑。” 　　注释：癌细胞在适宜的条件下可以无限增殖，细胞的形态结构都会发生改变，细胞膜上的糖蛋白（即糖萼，又称糖被）明显减少，细胞粘着性下降，容易扩散和转移。 　　2.3对联类口诀 　　[示例1.]蛋白质的空间结构 　　“螺旋折叠空间构； 氢键疏水稳定因。” 　　注释：此联总结了蛋白质空间结构形成的主要形式和作用力。 　　[示例2.]合理膳食 　　“合理膳食促营养均衡，食物安全需警钟长鸣。” 　　在上完一个知识点、章节或课程时，可以采用对联这种易读易记的形式进行总结和记忆。 　　[示例3.]分子病的机理 　　“肽链突变分子病；基因疗法机体康。” 　　注释：上联归纳了分子病的机理是由于肽链上个别氨基酸的突变，下联讲述可以恢复机体健康的基因疗法。 　　[示例4.]生物界中的食物链关系 　　“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃泥，泥干水尽； 　　国府刮州府，州府刮县，县刮民，民穷国危。” 　　注释：上联中“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃泥，泥干水尽”（“泥”当指微生物和有机质）形象地说明生物界中的食物链关系，指出处于底层的“水”和“泥”是更高级生物的生存基础，过度掠夺必将造成环境破坏，其结果是高级生物也将不存。此生态关系也同样适用于社会关系，下联是对旧社会政府的讽刺，表达了政府和人民应处于同呼吸共命运的和谐状态的呼声。 　　颇具文采的对联型口诀，给学生带来“言已尽而意无穷”的感受，在激发学习热情的同时，也陶冶了他们的性情。 　　2.4理解类口诀 　　理解类口诀是歌谣类口诀的升级版。顾名思义，这类口诀的记忆是建立在深刻理解的基础上进行的。 　　[示例1.]有丝分裂的过程 　　有丝分裂五个时期的变化特征多而零碎，直接记忆难度很大，可抓住各期变化的要点进行归纳整理，编制口诀。 　　“有丝分裂分五段，间前中后末相连， 　　间期首先作准备，染体复制在其间， 　　膜仁消失现两体，赤道板上排整齐， 　　均分牵引到两极，两消两现新壁建。” 　　[示例2.]光合作用的过程 　　“光合作用两反应