多元文化背景下教师发展面临挑战及应对策略.docVIP

多元文化背景下教师发展面临挑战及应对策略 　　作者简介：徐雁（1988.9-），性别：女，籍贯：山东聊城，辽宁师范大学教育学院教育学原理专业2011级硕士研究生。 　　摘 要：多元文化的社会背景，给教师提出了更多的挑战，要求教师既能感知和理解来自不同文化群体的学生差异，又能排除文化差异的偏见，在充分考虑学生文化差异的基础上进行有效的教学。因此，教师教育只有实现教育观念和实践方面的变革才能适应当今多元文化的发展。 　　关键词：多元文化；教师发展；挑战；策略 　　一、多元文化与教育 　　在不同的时间和空间环境下，不同的族群团体会形成各自不同的文化，在多元文化社会中，为维持族群间的和谐共存，必须借助教育的力量，肯定多元文化的价值，尊重文化多样下的人权，促进不同文化群体的互相认识、尊重和接纳。 　　多元文化教育不是分化的教育，也不是少数人的教育，在当代社会具有普世的价值，它使来自不同文化群体的学生接受到平等的教育，使学生懂得珍惜本群体文化的独特魅力同时懂得欣赏其他群体的文化，促进不同文化的交流与理解。当代教育应建立一个达成协议的平台，以谋求多元文化的和谐共处。因此，基于多元文化的多元文化教育应运而生。 　　二、多元文化教育对教师提出挑战 　　教师是教学活动的直接实施者，教师对待多元文化的态度、价值观会通过教学过程和师生间的互动直接影响到学生，教师是多元文化教育成功与否的关键，现实中多元文化教师面临着诸多方面的挑战。 　　（一）多元文化教育对教师教育观念的挑战 　　主流文化惯性对教师多元文化教育观念的影响。一直以来，教师承担着社会代表者的角色，这一角色使教师成为主流文化的传播者，不仅必须向学生示明何为符合社会要求的文化而且其自身首先就必须成为这些特定文化的典型，以保证对学生进行有效的文化引导和熏陶。[1]多元文化教育要求教师应具备多元文化的眼光，认识并尊重不同文化群体的文化，从多元文化和民族的视角来呈现事件、问题和概念，树立多元文化的意识，保持较高的文化敏感性，在确立核心价值观时充分考虑不同文化群体的可接受性，以其容易理解和认可的方式进行教育活动。 　　教师在教育活动中存在无意识的价值灌输有悖与多元文化理念。通常情况下，教师更多关注的是教学能力的提升，很少能看到学生的文化差异，在教学过程中学生不可避免的会受到教师个人的人格魅力和价值取向的影响，这种无意识的影响存有价值灌输之嫌。多元化教育要求教师应保持客观的态度对待工作，尽量避免自身文化观念对学生造成灌输，不应把课堂作为一个宣扬自己价值观的场所， 　　（二）多元文化教育对教师专业知识技能的挑战 　　作为多元文化教育的奠基人之一的班克斯认为，合格的多元文化教师应包括以下素养。第一，社会科学知识、教育学知识，关于多样化的民族、种族、文化和社会阶层族群的学生的特征的知识；关于歧视和消除歧视的理论及研究的知识；以及关于教学策略和技巧的知识。第二，清晰的文化认同，对自己族群文化的遗产和经验，以及它们如何与其他民族和文化族群的经验相互作用，具有反省性和清晰性的理解。第三，积极的族群和种群态度，对不同的种群、民族、文化和社会阶层族群具有清晰和积极的态度。第四，教育技巧，做出有效的教育判断；消除歧视和种族间冲突；制定和设计一系列的策略和活动，使来自不同种族、民族、文化和社会阶层族群的学生获得更大的学术成就。[2]由上可知多元文化教育对教师在知识内容、文化认同、态度和教学策略方面也提出了新的挑战，多元文化社会下的教师要学习、发展和掌握这些技能，才能胜任多元文化教育对教师的要求。 　　三、多元文化教师的培养策略 　　在当前语境中，我国面临全球化和社会转型的问题，多元文化在于本土的和外来的、传统的和现代的，而不是将文化视为狭义的族群文化，或某个弱势阶层的文化。在多元文化的社会，教师应当考虑的是如何让学生解决价值选择的迷惑，思想观念和生活方式的冲突问题，并规避自身价值观念对学生的无意“强制灌输”[3] 　　（一）树立多元文化的自觉性 　　若使教师能准确有效的进行文化多元教育，教师首先应确立多元文化的发展理念。培养教师的多元文化意识应鼓励教师直接参与学生的日常生活，使教师注意了解学生所属的文化背景，尊重和保护学生的差异性，帮助和引导学生理解和尊重其他不同的文化，让教师感受到不同文化各自的价值。 　　（二）开设多元教育课程提升教师的素质 　　教师培训为适应多元文化社会的发展，应与时俱进的增设多元文化的课程。首先，在师资培养的基础课程中增开人类学、文化人类学或各少数民族历史文化等课程，奠定教师对不同文化及其关系的基本认识。其次，在教育专业课程中增设不同文化心理学和学习风格的知识，使教师了解不同文化背景的学生持有的不同学习心理，因材施教的采取与之相符的教学方式，保证教学的公平性。再次，教师应充分利用多元文化课堂，使有