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浅谈主题班会在大学生心理健康教育方面作用 　　摘 要 思想政治教育和心理健康教育是高等学校德育的重要组成部分。思想政治教育、心理健康教育虽然不同，但是在实质上却很多相通之处。这些共性和联系为两者的融合提供了可能性，心理健康教育可以渗透到思想政治教育工作中去，并借助德育途径，在意识层次上提高学生的心理素质。而主题班会的开展恰好为为两者的融合提供了相关载体。 　　关键词 主题班会 大学生心理健康 心理健康教育 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 　　1主题班会的内涵 　　1.1主题班会的定义 　　主题班会是高校辅导员进行班级管理和班级建设的有效途径。班级自形成起就是开展班级工作的载体，是对大学生进行德育、学习指导，宣传新政策新思想的中介和桥梁。主题班会是在确定鲜明主题的前提下以班级为单位的思想教育活动，是辅导员根据学校或系科工作的要求和部署，针对班级学生的特点，对学生进行思想政治教育的一种形式。主题班会是班主任或班团干部在班主任的指导下精心策划的围绕一定主题对班级学生进行教育和管理的综合课程，其形式有讲座式、报告式、讨论式、表演式、参观或实践后的交流总结式等等。 　　1.2主题班会的功能 　　主题班会的开展，对于形成健全的班级集体、正确的集体舆论，发展学生组织管理能力、语言表达能力、创造性和独立工作能力，提高学生的思想觉悟有着十分重要的作用。 　　1.2.1导向功能 　　与课堂教学不同，主题班会教育形式灵活多样，也就赋予了教育与娱乐相结合的组织特征。新时代的大学生们面对诸多复杂的社会话题认识各有不同，有些甚至会出现偏差，主题班会可以通过辩论、演讲等形式使学生明确和强化对某问题的认识，起到正面的导向作用。 　　1.2.2凝聚功能 　　班级凝聚力是班级实体的核心与灵魂。学生参与主题班会，能够相互学习与交流，增加对班级同学的了解、增强对班级的认同感和归属感。持续有效的主题班会有助于班集体凝聚力的形成与增强。 　　1.2.3自我教育功能 　　在主题班会的开展过程中，学生扮演着双重角色。他们既是演员也是观众，他们既是教育者也是被教育者。正因为其双重角色的扮演，使得学生在主题班会过程中有着更深的感受性，主题班会的持续召开有助于增强班级学生自我教育、自我管理的自觉性。 　　1.2.4激励功能 　　由于学生个体本身的差异性，每个学生的能力各有不同，主题班会的开展为众多学生提供能力展示的宽阔平台。学生整个活动参与过程中可以发挥自己的聪明才智，激励大学生在的健康成长。 　　2当代大学生心理健康教育的现状 　　随着经济的飞速发展，人们生活节奏的日益加快，人与人之间的关系也变得越日益复杂。科学技术的飞速进步，人类知识爆炸增加，迫使人们不断地进行知识更新，当代大学生更成为知识经济的重要接班人。无疑，信息化的社会对当代大学生的心理素质提出了新的要求。毫不夸张地说，心理健康已经成为每个大学生的人生必修课程，受到了国家、社会和学校的广泛关注。 　　2.1大学生心理健康的参考指标 　　心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，遇到任何障碍和困难，都能以适当的行为予以克服，心理不会失调。心理学家将大学生心理健康的标准描述为以下几点：①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。④理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。⑤适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。⑥有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能力作客观的估计。⑦能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。⑧有切合实际的生活目标。⑨具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。⑩有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。 　　心理健康有三个层次：预防心理障碍的出现是心理健康的最低要求；能够有效地学习、生活、交往是心理健康的第二境界；发挥自身潜能、促进自我实现、追求自身全面发展是心理健康的最高境界。 　　目前我国大学生大多在心理上存在有焦虑、恐惧、强迫、抑郁、情感危机等表现，很多大学生在远离父母之后首先感到的就是不适应，在无法自我调适之后便陷入莫名的空虚、困惑、烦恼，甚至精神崩溃，少数学生还存在心理素质不良，甚至于存在不同程度的心理障碍。 　　大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，刘海洋硫酸伤熊事件，药家鑫撞伤路人连捅数刀事件、马加爵事件，更是引起了社会对大学生心理健康的关注的高潮。这些极端的事件虽然与个人成长问题有关，但学校在心理健康教育方面的缺失也是我们必须面对的问题。大学阶段是人的一