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浅析教学投入对中职政治课作用 　　[摘 要]不管什么课，能否受学生的欢迎关键在于教师，中职政治课也是如此。从某种程度上讲，中职政治课教师的教学投入（备课、教学内容、教学方法、情感等投入）对中职政治课起着重要作用。 　　[关键词]投入 中职政治课 作用 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0184-01 　　一、备课的投入 　　多年的教学实践使笔者真正体会到了只有备好课，才能上好课的道理。而要备好课，则需要教师做全身心的投入。为了备好每一节课，笔者一般都是在通览全书的基础上，从每一章节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本章节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，这一过程工作做得好，学生就满意，教学就成功，反之，学生就不满意，教学就失败。而要把这一过程的工作做好，只有全身心的投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。 　　二、教学内容的投入 　　根据中职政治课的特点，笔者摸索着在教学内容上突出三个字，即新、深、实。 　　（一）教学内容要新 　　所谓新，就是中职政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏，用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。为此，笔者特别注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻，遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如：神舟十号载人航天飞行的成功事件就将其中与课堂教学有关的内容结合到教学中，充实到课堂上，这样不仅能增强说服力，还会使学生听了有新鲜感。 　　（二）教学内容要深 　　所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容与知识。例如：在讲到商品的定义时要对学生讲广义的商品除了可以是有形的产品外，还可以是无形的服务，如“保险产品”、“金融产品”等。这样，学生会更深刻地认识和理解。 　　（三）教学内容要实 　　所谓实是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。理论来源于实践，又反过来指导实践。科学的理论是人们行动的指南。为了避免空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如讲哲学原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际。既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际和思想实际。 　　对于东欧的巨变、苏联的解体这类现实问题笔者也不回避。每当遇到这样的问题，笔者就运用前进性和曲折性统一的原理来说明国际共产主义运动中出现这种情况正是事物发展的曲折性表现，是正常的。而在讲前进性和曲折性统一的原理时，一定要联系国际上这些新变化。这样，既证明了理论的正确性，又解决了学生的思想认识问题，坚定了学生的共产主义信念，避免了教学内容的空洞，学生听了也是信服的。 　　三、教学方法的投入 　　除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。教学实践中，笔者苦苦地摸索逐渐形成了自己的一套教学方法，即启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。 　　（一）启发法 　　笔者应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣，我一方面力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。笔者试验着在语言组织、表达情感、手势动作等方面下了一番功夫。 　　在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。此外，笔者还特别注意启发学生积极主动地思维。在讲课中笔者使用频率最高的术语就是“为什么？”“怎样理解？”“表现在哪里？”而且笔者总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是“教师管讲，学生管听”的被动局面，而是上下情感交流融为一体，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。 　　（二）灵活法 　　在教学中，笔者特别注意运用灵活的方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理。有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象。有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来，有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。总之，各个不同的环节笔者从不千篇一律使用一个模式，这种做法得到了同学们的认同。 　　（三）解扣法 　　解扣法就是解学生思想认识上的扣子，解理论理解中的扣子，而解决社会现实问题的“症结”显得更重要。因此，对一些学