民乐合奏课“团队模拟教学”.docVIP

民乐合奏课“团队模拟教学” 　　摘要：本文主要对民乐合奏课的特点与现存的问题进行了分析，对民乐合奏课的“团队模拟教学”的实施方案展开了探讨。 　　关键词：民乐合奏；民族器乐专业；团队模拟教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）12-115-2 　　民乐合奏课是为了让学生学习和掌握民族器乐而开设的一门课程。由于现阶段民乐合奏课的教学模式还存在许多有待解决的问题，通过模拟团队教学方案的实施，能使学生的知识技能得到提高，并获得丰富的实践经验。 　　一、民乐合奏课的特点 　　民乐合奏课是为了使学生学习民族器乐的理论知识和实践技能，掌握演奏技巧和方法，从而实现对民族器乐的灵活运用。民乐合奏课主要是为了培养出一批高素质的专业民族乐团人才，学生通过学习各种时期流派的经典曲目与不同的演奏风格，来满足社会对于艺术人才的多样化需求。民乐合奏课着重培养学生对于基础知识的掌握，例如音色、音准、团队协作等。学生在学习民族器乐时，除了要注重理解并懂得欣赏乐曲的内涵之外，还要注意提升自己的音乐审美能力，而在另一方面对于学习民乐合奏课的学生来说，丰富的舞台实践经验有利于培养学生的综合素质。民乐合奏课程要求学生掌握扎实的基本功与技巧方法，能认识到多种流派以及不同的演奏风格，对传统的、近代的民乐合奏艺术都有所了解，参与艺术实践全面提高学生的基础水平。我国民族器乐历史悠久种类繁多，民族器乐拥有其独特的魅力，每种器乐都有自身的个性与音色，这也是民乐合奏课的特点，因此，民乐合奏课对学生掌握器乐的能力、协奏能力要求较高，培养学生与团队整体协调是民乐合奏课最为关键的教学内容。 　　民乐合奏课属于艺术院校民乐专业学生的必修课，器乐专业的学生必须要掌握独奏、乐队合奏的能力，现阶段在开展学生乐队合奏教学中还存在较多的问题，致使大部分学生在进入剧团、乐团时，还需要经过大量时间的训练才能成为乐队中一名专业的演奏员。这是目前器乐学生毕业之后必经的一个过程，注重培养器乐专业学生的合奏技能，从而有利于提高学生的就业机会。 　　二、当前民乐合奏课存在的问题 　　（一）教学模式过于单一 　　在民乐合奏课上，选曲是很关键的。而目前，民乐合奏课训练时总是会以选取大型的、经典的合奏曲目为主，选择的曲目比较单一，并且缺乏多样的乐队组合形式。这一点与当前社会艺术人才需求相矛盾，如果没有进行多样的民乐合奏形式训练，今后学生就业也会存在一定的困难。 　　（二）教学内容比较简单 　　由于教学内容简单，学生缺少乐队合奏意识、乐队协作知识、乐团合奏经验等，民乐合奏教学需要对教学内容进行延伸。首先要在选曲上进行创新，选择地注重培养学生的合奏知识与实践技能的乐曲，熟知乐曲的特点、风格、配器等方面的理论知识，从而培养综合素质高的民族器乐人才。 　　（三）视奏能力不足 　　学生在就业后就要进入专业乐队或录音棚，业务水平却不够成熟，还欠缺较多的经验，专业的乐团往往比较强调视奏能力，如果学生在这方面没有训练，必然会对以后的工作造成一定影响。剧团乐队使用五线谱进行排练，而在学校通常是以简谱开展教学训练，因此，在日常的合奏教学当中，也应重视五线谱的排练方式。 　　三、民乐合奏课谈“团队模拟教学”的实施和设想 　　根据民乐合奏课的特点与现状进行理论分析，当前最主要的就是改变原有的教学方式，通过团队模拟教学方式的实施来提升民乐合奏课的教学效果，将团队的排练形式与教学联系在一起，将排练作品与理论知识相结合，使学生合奏技能与团队协作能力得到提高。这有利于专业学科的相互融合相互进步，而教师参与团队模拟教学，也能够使自身教学能力得到提高，便于教学管理以取得更好的教学成绩。下面是民乐合奏课开展团队模拟教学的设想与实施方案。 　　（一）教材的编写 　　如上文所述，教材练习曲目的选取对于民乐合奏的学生至关重要，教材内容的编写要根据时代变化不断做出创新和改变，将经典的演奏风格、丰富的曲目类型合理地纳入教材当中，以供学生练习。优秀的曲目作品对一个学生而言，往往更容易吸收和接纳，可起到开阔视野、理解作品的作用。如果没有适当的曲目进行训练，学生的合奏能力就会止步不前，然而选曲过于高估学生的能力，也会对学生今后就业造成影响。在训练学生的基本功时要花费较多的时间，而训练一个大型的合奏曲目时必将占据学生练习基本功的时间，致使学生理论知识与合奏技能没有较大的进步，对学生来说只会得不偿失。民族器乐的创作离不开丰富多彩的曲目类型，只有在今后民乐合奏课上练习多种多样的优秀作品，将其视为合奏教材，使学生在不知不觉当中，合奏水平和审美品位都得到提高。 　　（二）加强乐队理论教学与训练 　　完善的教材内容，有助于学生开展多形式的乐队演奏练习，在排练这些精心挑选的曲目时，务必将音乐作品与基本功训练紧密联系在一起，加强学生音准