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浅析感觉统合对对幼儿体育运动能力促进 　　中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-03 　　摘 要 提倡感觉运动能力开发在幼儿体育中的应用性就是让幼儿在身心发展过程中能充分的接受感觉信息刺激，更好的发掘幼儿潜能。六岁前，幼儿的身心发展都处于关键时期，在幼儿大脑的调控和整合基础上，根据身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验，使幼儿接受更全面的信息刺激，促进幼儿身心发展。本文通过对某幼儿园大班80名幼儿的调查和数据统计得知，感觉运动对幼儿体育运动能力有正面的促进作用，并在最后提出如何加强幼儿感觉运动的教学建议。 　　关键词 幼儿体育 感觉运动 运动能力 促进 　　感觉运动是幼儿体育最基础的概念。皮亚杰曾提出：“感觉运动成熟与否，是日后知识学习或思考前期（3～6岁）孩子成功与否的基础。”感觉运动能力发展若不成熟，会影响幼儿在观察、组织、想象、推理方面的功能应用。可以说感觉运动能力是一切能力的基础能力。心理学也研究表明，每个健康的婴幼儿都具有巨大的潜能，其未来大脑功能的发展程度如何，很大程度上取决于生命头6年接受刺激的数量与质量。身体运动清楚地表明了儿童发育的时间表，不同的文化对此没有异议。所以运动促进幼儿的发育，感觉运动训练接受外界的刺激，与外界环境产生互动的关系，有效促进幼儿发育。在幼儿体育中结合感觉运动训练对幼儿发展动作能力，提高应变能力、协调能力、平衡能力等，促进幼儿身心健康有重要的作用。 　　一、感觉运动及失调原因 　　（一）感觉运动理论的提出 　　感觉运动理论首先是美国南加州大学爱尔丝（Ayres. J.）博士于1969年提出的，她结合脑功能、爱尔丝职业治疗及实验的研究，指出感觉运动是指将人体器官各部分感觉信息输人组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并做出反应。经过感觉运动，神经系统的各个组成元素才能协调工作，顺利使个体与环境接触。当反之称为感觉运动失调。该理论认为，人体对环境所做的任何反应，都是以感觉输入为前提，而反应的形式、程度等，则与大脑的统合作用有关。 　　（二）感觉运动失调的成因分析 　　1.母体因素――生命的质量始于最初的形成 　　孕期失误：先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常；怀孕初期严重呕吐、偏食造成营养不良孩子先天不足；孕妇的不良饮食习惯，如吸烟、饮用酒、浓茶、咖啡、毒品等刺激物质引起脐带毛 细血管的萎缩，阻碍营养的输入，造成胎儿大脑发育上的不足，引起婴儿出生后触觉发育的不良；胎位不正、孕妇不良生活习惯，使得胎儿的重力感、平衡感无法建立；怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态；未做好怀孕的心理准备。准妈妈的各种生理心理变化直接影响胎儿的发展成长。 　　2.婴幼儿期的成长环境 　　都市公寓化的居家环境，影响幼儿的活动范围。独生子女的增加，使幼儿缺少伙伴特别是玩伴。由于父母工作紧张，工作压力因素，缺少与孩子的沟通交流，亲子关系显的淡薄，特别是父亲的陪伴越来越少，幼儿的自信、幼儿的阳刚等个性显的比较缺少。2000年，张桂芝等人对北京市1526名的幼儿进行调查。结果显示3-6岁幼儿的感觉运动失调率为29.4%。说明感觉运动失调现象在幼儿中表现比较突出，本研究对于感觉运动失调的表现主要从幼儿在体育活动中出现与感觉运动失调有关的表现，具体从三个方面（触觉感觉运动失调、前庭感觉运动失调、本体感感觉运动失调）进行总结归纳，同时对感觉运动失调的原因、感觉运动失调的观察方法进行分析。 　　3.家庭及教养人员教养育方式不当 　　年轻父母缺乏养育儿女经验，盲目听从他人意见，造成手忙脚乱，身心疲惫；祖父母、外祖父母的传统教养方式剥夺了婴幼儿获取学习的机会；家庭内部对孩子的教养方式意见不统一，孩子长期处于对立的教养环境下，认知能力发展受阻；情感爱抚不够，物质上宽松，精神上苛刻；不尊重幼儿的基本权利，集体教育（亲子园、幼儿园）追求教育一致，不注重个性培养，排斥个性突出的幼儿，扼杀了婴幼儿的自主学习的兴趣及好奇心，随意贴“笨蛋”、“没用”、“差生”等标签；过早进行认知教育（背古诗、英语单词等专项技能学习）；不了解儿童生长发育规律，期望过高，限制过多；电视、游戏机成为儿童主要的玩具；麦当劳、肯德基成为儿童的主食。 　　二、感觉运动对幼儿体育能力的促进分析 　　（一）调查对象 　　本文主要通过问卷调查的方式对XXX幼儿园的大班三个班的80名幼儿进行感觉运动能力评定量表进行调查，实验组：随机抽取40人幼儿，在感觉运动训练中有组织、有计划地渗透幼儿体育活动的内容（特别是幼儿体育游戏的穿插），一周训练两次，16次为一个阶段。共完成三个阶段48次的训练，在专业的感觉运动训练师指导下进行教学辅导。对照组：随机抽取40人幼儿进行感觉运动训练，不进行幼儿