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浅谈农村小学生课外阅读兴趣培养 　　【摘要】 　　在培养学生读书兴趣的同时，更要注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书方法，还要注重于学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育和终生学习的良好途径。学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。 　　【关键词】 　　阅读 兴趣 培养 习惯 精读 略读 　　阅读是由感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题等一系列过程和行为构成的总和。但阅读又不光是心智行为，它还包括引起情感的反应，改善阅读者的态度和意志，对发展身心活力，调节情感起着影响的作用。从语言心理学的角度看，阅读活动则是从看到的言语向说出的言语（大声或无声的）过渡。阅读是一种基本的智力技能，阅读也是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程。在这个过渡中，不是机械地把原文说出来，而是要通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子和段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。 　　一、农村学生呼唤课外阅读 　　我从事乡村教育工作已有6年了，深知农村孩子的苦楚。我们广大农村小学生生活空间狭窄，人际交往基本是空白，大多数孩子的父母外出打工了，他们只能跟着爷爷奶奶外公外婆或者其他亲人一起生活。而这些家长除了养孩子，更多的时间和精力是用在干活上，哪还有什么精力来操心孩子们的学习呢。因此，农村小学生除了看电视和玩耍，就没有什么事儿可做了。他们缺少父母的关爱，缺少交流的机会和交流的朋友，更缺少学习的榜样。因而，他们的情感意识淡薄，他们的是非观念极差。 　　课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育和终生学习的良好途径，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。 　　二、农村学生课外阅读遭遇了尴尬 　　我们应该现实地看到，我国中小学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读现象更为严重。 　　（一）不想读，不会读 　　很多学生一拿到书，首先关心的是有没有图，对满篇的文字没有一点兴趣，或者只是嘴上读，心没读，读了半天不知所云。何况电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。 　　（二）没有时间读 　　大部分学生迷恋电视节目，如动画片、电视剧等等；一部分学生因为是家中的老大，家务劳动比较多。有时连很少的家庭作业都不能完成，更不要说读课外书了。 　　（三）没有书读 　　小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，虽说有一些书，但大部分已是古董了，根本吸引不了学生，同时，由于种种原因；家中没有藏书，或者没有合适的书。究其原因，一是因市场上的课外书越来越贵，少则10元左右，多则上百元。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。 　　三、创办书社，培养阅读兴趣和能力 　　（一）让学生有书读 　　书的问题让我大伤脑筋。最初，我让学生把压岁钱存起来买书，可只有几个学生买了，大部分的家长都说不知买什么好，就没买了，言语中还有埋怨的意思。家长会上，我向家长们讲了给孩子买书的道理。他们理解了，表示支持我的工作。事实告诉我，农村学校你要靠家长来买书是行不通的。于是，我决定班上办一个图书社。我到书店精挑细选了一些，又搜光了我的书柜，凑到了51本书，可以人均一本。我们书社开张了，毕竟是第一次看到这么多书，孩子们高兴得又蹦又跳，还给书社取了一个好听的名字：“我们爱学习”书社。我给他们制作了专门的借书卡，让学生自己管理，借还书全部参照正规图书馆的规章制度办事。同学们读书的热情让我心里酸酸的，下定决心以后想方设法都要给他们多买点书。从此以后，我班的全部班费都用于买书，我一有空就到书店去转转，看看有没有适合他们看的书，如果价格合适，内容好，我就毫不犹豫地买。 　　（二）让学生有兴趣读。 　　小学生年幼无知，头脑简单，思维能力比较低下，再加上贪玩好动，对电视又那么迷恋，他们对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。 　　1.教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。 　　我班学生很喜欢听我读书，只要是我读课文，教室里