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浅谈在幼儿园体育教学中游戏作用 　　中图分类号：G612.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0287-01 　　二十一世纪是社会飞速发展的时代，人们处在快节奏的生活氛围中，现代的生活方式导致人们运动不足。因此，通过体育活动，增强幼儿的体质，培养良好的心理素质，达到身心协调发展，就显得尤为重要。幼儿教师在设计和组织实施体育活动游戏时，是比较重要的。从目标的设立 内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果。应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应重视正式游戏前的热身环节 在游戏开展过程中，教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整,以保证幼儿体育游戏的兴趣 。 　　 1.控制整个活动局面、维持活动纪律和秩序 　　 例如活动中的站位、队形、分组之类的规则。体育游戏可增进幼儿的机体健康幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段 。如幼儿在体育游戏中,生理活动极其兴奋,这样能使幼儿从肌肉活动中,顺利地完成某 项 游 戏 动作 ,激发幼儿良好的情绪 ,克服困难,形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法 。游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上,而不是完成动作的方式上。因此,为了达到游戏目标,幼儿必须适应游戏动作,表娜出灵活完善的动作。。体育游戏可从教育要求出发,做各种各样的活动性游戏和球类游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。总之 ，根据年龄、季节的不同,开展多样化的体育游戏,可 以延缓疲劳,振奋精神,发展和完善幼儿的运动器官,增进健康。 　　 2.在活动中动作细节、动作技巧的规则 　　 体育游戏可促进幼儿的智力发展游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力,促进记忆和积极的思维。并在游戏活动中,要求幼儿作出更为复杂的迅速反应空间定位促进智力的发展。例如幼儿在 不倒娃娃游戏中,比赛单腿站立,他们数数看,谁 站 的 时 间长,形成数的概念。不管是游戏的内容、游戏过程以及游戏规则和动作的作业,都可以促进幼儿智力的发展。 　　 3.体育游戏可培养幼儿的道德品质 　　 游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。同时体育游戏的开展有利人需要有竞争精神 、开拓精神、求实精神。在体育游戏中,你追我赶,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。在竞赛性游戏中,每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也为之拍手欢叫 加油,加油 。如果由于某个幼儿动作的迟缓和失误 ,影响了这一队的胜利,那么这个幼儿会感到对集体的歉意,他决心要在下一次竞赛中克服弱点,争取胜利。另外,游戏要求动作精 确,精神集中,协作一致,配合歌谣,配以音乐 ,可以发展幼儿的美感 ,进行美育教育。 　　 4.应以何种方式在何时结束游戏，对一节好的体育游戏活动来说也是必要的组成要素，值得教师认真考虑 　　 一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。在体育游戏中，教师始终扮演着观察者 支持者 合作者 引导者的角色，在尊重幼儿的前提下，应能适时 适当地提供帮助与指导，能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的游戏方法，在提高幼儿基本运动能力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动。 　　 然而很多幼儿园教师在组织体育游戏时存在诸多不足之处，为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计与组织实施方面的研究一 应设定明确可调整的目标幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡量幼儿园体育成效的评价尺度 幼儿园教育指导纲要（试行） 在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据，但也不能简单照搬，必须在分析本班幼儿具体情况 了解本班幼儿具体发展水平的基础上，再设定具体的游戏目标 同时，在体育游戏实施过程中，还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度，以及幼儿自身创造性发挥的程度，及时调整预先设定的游戏目标，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要。应选择适宜 富有趣味的内容与形式体育游戏的选择 组织不当容易产生运动负荷难以控制，容易产生伤害事故等负面影响，同时由于幼儿天性好奇 好动 好模仿，如果只是采取简单 呆板的游戏形式，也是难