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幼儿园建立和使用成长档案袋现状调查及研究 　　摘 要：幼儿成长档案袋渐渐被广大幼教工作者所重视，许多幼儿园纷纷开始建立和使用。本文指出幼儿成长档案袋的使用现状，发现、分析问题并提出相应建议，以推动幼儿成长档案袋这一评价方法的合理使用。 　　关键词：幼儿园；幼儿成长档案袋；现状；问题 　　 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“强调在具体、真实的情境中，观察、记录和分析幼儿的行为表现并积累各种作品，以此作为评价的依据。”幼儿成长档案袋符合《纲要》精神，它是在自然状态下，通过有计划、有组织地收集幼儿各领域各时期相关作品，为幼儿的发展评价提供全面、多样、生动的信息。 　　笔者走访了内蒙古呼伦贝尔市几所幼儿园，通过对园长、教师及家长发放问卷、进行访谈，初步了解了幼儿成长档案袋的建立与使用情况。在某幼儿园开展了关于建立和使用幼儿成长档案袋的行动研究，针对实践中出现的问题提出建议。 　　一、应用现状 　　目前多数幼儿园已开展了幼儿成长档案袋工作，并取得了可喜的成效。但实践中仍存在许多问题，使其不能有效发挥作用。具体问题如下： 　　1.具体评价行为与发展性评价理念不一致 　　许多教师虽在思想上认同幼儿发展评价的价值，但没有把这种发展性评价观念转化为具体的评价行为，在操作上存在失误，具体表现在：教师常常为了建立档案袋而建立，对收集的作品缺少必要的注释及分析；教师在幼儿成长档案袋中使用的评价方式比较单一，且对幼儿的评价缺乏计划性、系统性和全面性；教师对幼儿进行评价时，只注重评价幼儿的过去、当前，而对最近发展区缺乏关注。档案袋评价实施中出现种种问题的根本原因是教师缺乏足够的专业理论素质，没有树立科学的评价观念。 　　2.作品内容的选取存在盲目性 　　教师对幼儿成长档案袋中作品内容的选取存在盲目性，档案袋成了幼儿作品的收集袋或成果展示袋。从收集作品的呈现形式来看，教师往往会将幼儿作品直接放入档案袋中，缺少必要的说明注释，幼儿成长档案袋成了幼儿作品的收集袋，偏离了档案袋评价的真实目的。产生这种现象的原因主要是教师未能真正理解幼儿成长档案袋的实质内涵，在资料收集过程中重形式而忽视内容。从作品的内容来看，教师比较关注成果型作品的收集，档案袋中作品大多是幼儿某时期内达到教师教学目标的优秀作品。然而作为过程性评价的依据，收集资料中也需要有能够体现幼儿成长的过程资料。出现这种现象的原因在于成果型作品易于收集，且能够明显体现出幼儿的进步。 　　3.教师对此项工作有倦怠情绪 　　幼儿成长档案袋的建立与使用过程是繁琐的，对教师的工作时间和精力而言，是一个挑战。部分教师常抱怨工作量大，对此项工作有倦怠情绪，在实施过程中，常常“为了应付工作而作”，使得幼儿成长档案袋的建立和使用流于形式，未能有效发挥其教育评价作用。出现此现象的原因在于，幼儿园班级人数过多，幼儿成长档案袋的建立和使用要求教师对每位幼儿进行资料收集、观察记录，并进行发展评价，占用了教师大量时间和精力，大大增加了教师的工作量。此外，幼儿成长档案袋记录的内容范围广，内容选取和评价部分对教师技术要求较高，许多教师对此有抵触心理。 　　4.家长参与热情不高 　　在幼儿成长档案袋的建立初期，多数家长不熟悉这种评价方式，并对此感到??惑。在教师对家长进行培训及宣传后，许多家长认同了幼儿成长档案袋的价值，表现出了较高的参与热情。但在后期，许多家长的态度转为拖拖拉拉，参与不积极。究其原因主要有两方面：教师建立的幼儿成长档案袋取得的效果不明显，无法让家长深刻体会其巨大价值；家长对建立幼儿成长档案袋工作不够重视，与教师沟通不足。 　　二、相关建议 　　1.努力提高自身专业理论素质，自觉转变评价观念 　　科学建立和使用幼儿成长档案袋，需要教师不断加深对幼儿的了解，用发展的眼光看待幼儿，提升教育敏感度，增强自身专业理论素质。实施科学评价，必须有专业理论支撑。在对幼儿的行为及发展水平难以评估的时候，要学习相关理论知识，增强对问题判断及评价的准确性、科学性。 　　树立科学的评价观念是幼儿教师科学建立和使用幼儿成长档案袋的前提条件。教师需要革新旧的评价观念，树立科学评价理念。首先，明确评价的目的。一切以幼儿的发展为中心，明确评价的目的在于促进每一位幼儿充分发展。在注重结果评价的同时，更加注重对幼儿的自然发展及一般能力获得的评价。其次，坚持评价取向多元化、评价主体多元化、评价方式多元化。坚持对幼儿知识技能、认知、情感、能力等多方面的评价，促进幼儿全面和谐充分发展；引导家长、幼儿参与评价活动，使评价结果更全面、更鲜活；综合采用多种评价方式，将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合，全面了解幼儿的详细发展状况。再次，将档案袋评价与日常教学活动相融合。档案袋评价既是一种评价方式，也是一种教