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民办高校思政课教师专业化发展策略新探 　　摘 要：民办高校思政课教师专业化既是加强大学生思想政治教育的必然要求，也是我国高等教育改革的题中应有之义。课题组针对当前师资队伍建设中存在的问题，提出民办高校思政课教师专业化的发展策略如下：宏观层面，政府应建立和完善相应的制度保障;中观层面，学校应建立健全相应的管理机制;微观层面，教师应重视提高相应的意识自觉。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：民办高校;思政课教师;专业化发展;人才培养机制 　　中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）02-0188-02 　　民办高校思政课教师是对民办高校大学生进行思想政治教育的主力军，其专业化程度直接影响民办高校思政教育的实效性。因此重视民办高校思政课教师专业化既是加强21世纪大学生思想政治教育的必然要求，也是我国高等教育改革的题中应有之义。现阶段各高校都采取一定措施，努力促进思政课教师的专业化，也取得了一定的成绩。但应该看到的是教师专业化发展更多侧重于整个教师队伍整体;侧重于动态的发展过程;侧重于一种具体的社会实践，是教育专业专业化和学术专业专业化的结合。而民办高校思政课教师的专业化发展由于其所涉及的院校性质、课程类别等特殊因素，情况更为复杂。就目前的发展情况来看，现阶段的思政课教师专业化特别是民办高校中的思政课教师专业化已在一定程度实现了制度化，但离专业化的目标路途尚远。 　　本课题组选取了山东12所民办高校作为试点，通过采用走访调查、发放调研问卷及座谈会等形式，充分了解分析当前制约民办高校思政课教师专业化的因素，结合课题组成员自身在教学一线的切身感受和经验，提出了一套促进民办高校思政课教师专业化发展的路径，并有针对性地在青岛工学院、青岛滨海学院、青岛理工大学琴岛学院等几所院校进行为期一个学期左右的实践，同时根据实践当中的教学反馈及时地修正完善原有的方案，初步形成了一套关于民办高校思政教师专业化发展的策略。 　　一、宏观层面：政府应建立和完善相应的制度保障 　　（一）进一步优化政策支持 　　各政府主管部门所颁布实施的民办高等教育的政策，无疑是影响这支队伍建设最为重要的原因之一。当前，民办高校因其民办性，使得民办高校与普通高校的发展政策之间存在区别，民办高校教师也被边缘化区别对待，造成当前民办高校中，教师流动性比较大，教师的自我认可度不高，工作成就感不强等现象，直接影响了民办高校教师特别是思政课教师的专业化发展。 　　实现民办高校思政课教师专业化，各级政府主管部门就要把思政课教师师资队伍建设作为一项长期的发展战略，认真制定发展规划，完善各项相关举措。首先，要把民办高校思政课教师的专业化发展纳入到整体高校教师专业化发展的体系中，统一规划，重点区别对待，切实抓出成效。如民办高校思政课教师职称评定应纳入高校教师职称评定的统一范畴中，实现规范化;其次，在充分研究民办高校思政课教师专业化发展特点和规律的基础上，进一步完善民办高校思政课教师专业化发展的相关政策法规：民办高校思政课教师专业水平评定标准、民办高校思政课教师培训培养等激励标准，引导民办高校思政课教师专业化走向完善的制度化;最后，各地方政府要加强监督、检查和管理，对于民办高校思政课教师专业化进程中所出现的违规行为要严惩，保障民办高校思政课教师专业化的顺利发展，实现其规范化、法制化。 　　（二）创设有利的发展环境 　　据课题组调查得知，当前许多民办高校在教学管理、教师待遇，工作和学习条件等方面都存在思想重视不足、资金投入不足等问题;思政课教师的社会地位，经济待遇与其他专业课教师相比，与教师自身的期望值和要求相比，都存在较大差距，造成民办高校思政课教师队伍的稳定性差、高层次人才引进难以及教师学术水平偏低等现象。因此，相关政府部门要努力构建一种有利于民办高校思政课教师专业化发展的成长环境，加大资金投入与政策倾斜，提高他们的社会地位和政治待遇;在全社会弘扬尊师重教的良好风气，营造良好的社会舆论氛围，通过稳定现有高校德育教师队伍，引进高层次人才，加强德育教师培训等方式，为德育教师创造一个良好的工作、学习和生活环境，确保民办高校思政课教师的劳动受到应有的承认和尊重。只有在国家支持、社会信任、民众认可的人文环境中，民办高校思政课教师才会真正把思政课的教学和研究当作一项有前途的事业、职业和专业来做，从而形成对于自身职业的荣誉感、归属感和自豪感。 　　二、中观层面：学校应建立健全相应的管理机制 　　（一）健全“引进来”和“送出去”相结合的人才培养机制 　　民办高校思政课教师专业化是一个持续发展的过程，当前民办高校思政课教师的师资队伍普遍存在年轻教师过多、教师的教学经验和科研能力发展不均衡等情况，民办高校思政课教师专业化要健全“引进来”和“送