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伊宁市双语教育模式一小学段双语教师调查报告 　　【摘要】在教育教学过程中，教师的素质是教育成败的关键性因素，本文重点分析伊宁市小学段双语教师现状，以及教师对教育的评价，教师的职业情感等方面内容。分析了存在的问题，并提出几点结论和建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】伊宁市；小学段 ；双语教师 　　1前言 　　多年来，伊宁市坚持双语教育要“从小抓起，从教师抓起”，把双语教育摆在优先发展的重要位置，在全社会形成重视、关心、支持双语教育的良好局面。截至2012年11月，伊宁市共有中小学79所（小学52所、中学27所），在校学生80079人，教学班1973个，双语班744个。全市专任教师6568人，其中双语教师2313人。双语班学生26677人（小学652个双语班，学生22477名；初中66个双语班，学生2777名；高中26个双语班，学生1423名）。双语班学生占在校少数民族学生总数的53.1% 。 　　联合国教科文组织曾对外语教学质量提出“五个因素和一个公式”的论断。其中一个公式就是：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）]×教师。由此可见，教师素质是决定外语教学质量高低的关键性因素。显然，这对于双语教育也应该具有一定的借鉴意义。所以对教师的研究显得尤为重要。为了解伊宁市小学段双语教师现状及发展水平，我们选择了伊宁市1小、3小和17小为样本学校，并随机抽取了52名双语教师进行调查，其中伊宁市1小11名，3小17名，17小24名。调查内容涉及师资队伍基本情况、双语教师自身教学情况、双语教师对学校教学管理的评价、双语教师对教材的评价、双语教师的教学研究情况及双语教师的职业情感。 　　2伊宁市小学段双语教师现状 　　2.1双语教师师资队伍基本情况 　　伊宁市双语教师基本情调查（见图表1）发现，被调查的52名双语教师中女性为46名，男性为6名，男女教师性别比例1：7.7，和全国相比女性教师比例偏大（据调查，全国小学阶段城、镇、乡小学教师相应的男女比例为1：3.8；1：2.1和1：1）。少数民族，尤其是维吾尔族所占比例较大，汉族或回族教师比例较少。54%的教师年龄为20-30岁，年轻教师比例偏大。大专以上学历教师占96%，未获职称教师占46%，小教一级以上职称教师占40%，这可能与年轻教师数量比例较大有关系。另外，被调查教师的教龄分布集中在1-10年，说明双语教师的教学能力和教学水平还有很大的提升空间。 　　被调查的教师的汉语水平达到HSK六级及以上的有32人，占61.54%，其中达到HSK九级以上的有4人。另外取得普通话水平等级测试二级乙等以上教师有10人，占被调查教师总数的19.23%。结合听课和访谈情况发现，虽然双语教师的汉语水平有了很大的提高，但是仍然不能完全满足双语教学的需要。 　　被调查者中有24名教师参加过双语教师培训，其中培训时长分别为“1年以内”13人、“2年以上”5人、“每学期一次”6人，培训学科主要是汉语14人、语文6人、数学4人，培训机构为新疆师范大学3人、伊宁市教研中心8人、伊宁市教育局11人、伊犁师范学院2人。近半数教师参加过培训，培训时间大多为一年以内，参加培训教师主要培训科目为汉语和语文。由此可见，伊宁市双语教师培训主要依托当地教育局或教研中心。在对培训效果的自我评价中，被调查的教师中有31人认为参加双语教师培训对个人帮助很大，有15人认为有些帮助，认为有帮助或帮助很大的人数占被调查人数的88.46%。可见，双语教师对双语培训效果的自我评价和对双语教师培训的期望都比较高。 　　2.2伊宁市双语教师教学工作情况 　　教学工作量是衡量一个教师教学负担轻重的重要指标之一，伊宁市双语教师的教学工作量统计如下（见图表2）： 　　参加问卷的52名教师中有22名教师担任班主任工作，46名教师承担一个或两个班的教学任务，占被调查教师总数的88.47%，每周课时数在16节及16节以上的有31人，占被调查教师总数的59.62%，每周课时数在10节以下的有21人，占总数的40.38%。 　　另外对教师课外辅导的情况也作了统计（见图表3）： 　　分别有83%和81%的被调查教师反映每周至少一次分别对学困生和全体学生进行辅导，这与对学生的调查结果和对教师的访谈情况相互印证，说明大部分双语教师工作责任心较强，教师除了担任繁重的教学工作任务之外，还兼做班主任工作和课外辅导工作，说明伊宁市小学双语教师的工作量大，大部分教师的教学工作量超负荷。 　　有效地利用优质教育资源可以在一定程度上减轻教师的负担，提高教学成效。我们调查了学校电化教学资料的配备和使用情况（见图表4）： 　　调查结果显示，学校给教师大多配备了教学指导用书，教学光盘，多媒体教学软件以及其他教学参考资料，但经常使用