中学法制教育课学方法探微.docVIP

中学法制教育课教学方法探微 　　摘要：当前预防和杜绝青少年犯罪的关键在学校的法制教育，作为一线的教育工作者，我们首先要做的是加强法制教育课教学方法的探索和改革。本文从案例教学法、角色教学法、参观访问法三种方法来进行中学法制教育课的教学方法探微。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词： 中学；法制教育课；教学法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0041-02 　　在经济大潮和各种文化思潮的冲击下，相当一部分的青少年经不起外界诱惑，贪图享乐，他们不学法、不懂法、不守法，法制观念日益淡薄，造成青少年违法犯罪现象和侵权行为时有发生，前景令人担忧。造成的原因固然有青少年自身的原因，但这与学校的教育是分不开的，主要原因还是在学校教育上。长期以来，很多学校没有足够重视学生的法制教育，只是把它当作一门辅助教育课来抓，而没有把法制教育经常化，当作一门必修课来抓。在教学方法上，教师也只是把一些法律知识观点、要点、难点进行简单整理归纳后，再硬灌输给学生。这种填鸭式的教学方法，严重束缚了学生学习的自主性，挫伤了他们学习的积极性。对于这样的课程学生自然抱以应付的态度，课堂上讲过尚记得，一出教室就抛之脑后，法制教育课形同虚设。所以加强教学方法的改革与创新，抓好中学生的法制教育刻不容缓。本人对在中学法制教育课上具体应用有几点看法，以供商榷。归纳起来有案例教学法、角色教学法、参观访问法。 　　1.案例教学法 　　这是中学法制教育课的一种较常有的教学方法。通过列举案例，能把抽象晦涩的法律条文变成通俗具体实用的生活实践，这样能提高学习兴趣，能深入浅出地处理知识点，能提高学生运用法律的能力。在素质教育的发展要求下，在新课程、教材改革的有利形势下，教师在采用案例教学法进行教学时应注意下列事项： 　　1.1 案例应具有趣味性、知识性、教育性和贴近生活性。所谓趣味性，即新鲜怪异。这类事情学生听得少，觉得稀奇怪异，自然就会被吸引。如2004年3月15日被捕的2?23杀人案凶手，来自云南大学的学生马加爵，因打麻将期间与同学发生争执，心有不忿，报复杀害了四名本校大学生。这样的案例学生极少听闻，学生自然认真听，进而内心产生同学之间打牌有争执纯属正常，怎能动辄就杀人？的疑问，再经教师一番点拨引导，他们认识到这是由于凶手心理素质不健全和法制观念淡薄引起的，并深深痛惜这样的悲剧本不该发生，进而内心中就意识到加强自身的心理素质与学法、懂法、用法、守法的重要性。所谓知识性，即应能阐明课程应讲的重点，抓重点去讲授。所谓教育性，就是案例结果应对学生起正面的教育作用。例如上面所说的马加爵杀人案就具有很大的教育性，对中学生能起到较好的正面教育作用。又如讲某学生奸淫幼女不成，杀死该幼女，最后被判处无期徒刑。教师应讲明杀人者犯罪行为的严重危害性，它剥夺了公民的生命权，按法当判无期徒刑甚至死刑，使学生认识到违法犯罪必遭制裁这样一个法制原则，另外还可以进一步阐述由于罪犯是未满十八岁的未成年人，因此法律从保护未成年人的角度出发，从轻处罚，判处无期徒刑，从而让学生懂得法律的公正性和合理性以及刑罚相当性。所谓贴近生活性是指所举案例应是学生学习、生活中常见的例子，这样就更能吸引学生的注意力，促使学生学以致用。譬如，讲教师侵犯学生人身权时，以某教师为查出学生被盗款，对全班学生搜身、搜查书包，就有生活性。又如讲公民有依法纳税的义务，依法纳税这个现象在现实生活中随处可见，无论是购车买房，还是彩票遗产都要依法缴纳一定的税费，中学生通过自身的所见所闻，充分意识到依法纳税的义务所在，进而自觉履行纳税义务，这样的案例具有生活性。 　　1.2 案例应适当和学生讨论结合起来。讨论是一种信息交流活动，是集体成员之间的多向信息交流，学生可以及时得到反馈信息，在讨论中，学生与学生之间、学生与教师之间，相互质疑问难，信息多向传递，反馈迅速，从而调动学生的积极性，活跃课堂气氛，有助于激发学生积极思维，集思广益。因此作为一名政治教师，必须转变教育观念，改变传统的教学方法，改革教学的内容和方法，旨在激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，活跃课堂气氛。例如，讲中学生学法守法的重要性时，就不能照本宣科地讲，我认为采用讨论的形式效果会更好，因为处于中学阶段的学生好奇心极强，求知欲高，采用讨论形式教学能拉近教师与学生之间的距离，在这种比较宽松自由的气氛中，学生积极性高，比较容易接受。首先教师创设问题情境，设置悬念，以北京蓝极速网吧火灾案为例，教师一开始就宣读法院对这起案件的判决结果：判处被告人中学生刘某某、宋某某无期徒刑，剥夺政治权利终身；判处被告人中学生张某有期徒刑12年。这起案件屡见报端，学生早有听闻，但对于法院的判决结果很不明白，于是产生中学生犯罪也判这么重？的