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学生课业负担过重的成因摘 要：小学生课业负担过重的问题，已成为全社会普遍关注的问题，近些年来直接上升为一个社会焦点问题。小学生过重课业负担是教育界由来已久却始终没有得到真正解决的重要社会问题，为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 ～ 2020）》中被列为重点解决的问题。本文针对造成小学生课业负担过重的表现形式及原因?关键词：小学生； 课业负担；过重； 原因；　　1. 学评估机制不合理。学校的管理制度，受教学质量是学校发展的生命线观念的影响，各级领导给教师的教学施加了很大的压力；现代许多小学学校的教育重点不是致力于怎样提高教学质量以促进小学生综合素质的全面发展上，而是更多的关注学生的升学和考试成绩上。地方教育部门对一个学校的教育评估基本上是看这个学校的升学率以及学生各科应试成绩。社会、家庭评价一所学校和教师用的主要指标就是升学率。甚至，有的老师把分数作为衡量学生的唯一标准，成绩好一切都好，成绩差就一切都差。小学生长期处在单一追求分数的教学评估体制中，精神紧张，综合素质得不到全面的发展。?　　2.教学要求过高。我们经常可以看到，小小学生背着一个大大的鼓鼓的书包，周六周日还要赶场子上各种补习班如：奥数班、英语班、钢琴班、绘画班、舞蹈班 跆拳道……而教师则希望自己的学生是考试天才，于是“减负、减负”的口号口中喊着，而事实却是出现了小学生课业负担“越减越重”的怪现象。一学期下来孩子的神经总是绷得紧紧的（当然也包括教师），家长同样承担着培养子女的巨大的经济压力和心理压力。为实现各自的愿望，家长和教师于是双管齐下，不管孩子愿不愿意，在孩子进入小学以后就不断地在学生学习负担上加码。于是小小年纪的孩子从小就要应付各类考试，完成各科成堆的作业，自由活动时间基本被霸占，连睡眠时间也得不到充分的保障，导致学生近视眼逐年增多，学生学习缺乏积极主动性，厌学现象越来越重。3.小学教师队伍素质整体偏低。小学教师队伍整体业务素质和教学水平偏低，是造成小学生课业负担过重的重要原因。众所周知，许多小学教师的学历较低，中西部地区基本上是大学专科学历的教师在执教。教师教学能力差，课堂教学的效率和质量必然下降。好多老师因为课堂教学质量差而只好采取题海战术，不加选择地给学生大量布置作业，大量进行训练来换取教学成绩。所以重复训练、无效联系是孩子课业负担沉重的重要源头。许多小学教师教育思想陈旧，教育方法单一，教学手段落后，可以说目前小学课堂教学普遍陷入教师苦、学生累、负担重、效率低的困境，形成了高分数、低效率的强烈反差。?　　4.父母的期望值过高。家长“望子成龙、望女成凤”、教师能获得好的名誉、学校能获得美好的社会评价等都是加重学生课业负担的根源。教师、家长、学校都希望培养综合素质高的全能人才。然而在不知不觉之中却加重了孩子的课业负担、超越了小学生的承受极限，其结果却适得其反，严重地摧残了学生的身心健康，毁灭了儿童天真活泼的天性，压抑了学生的个性发展，扼杀了学生的创造才能，使学生的爱好和特长得不到充分的发展。小小年纪的小学生的命运，全掌握在家长和教师的手中，小学生从小就习惯于教师和家长的安排，长此以往，学生缺乏独立自主的能力，形成学生对家长和教师的过分依赖。?以上现状表明：小学生数学课业负担确实过重，已超出小学生的承受能力。沉重的学习负担和压力严重影响了学生的身心健康发展，学生失去独立自主的权力，被迫接受老师和家长的安排，压制了学生的个性发展，扼杀了学生的创造才能，把一个个活泼好动的孩子训练得循规蹈矩，长此以往，学生容易产生焦虑、忧郁、恐惧等心理障碍。使学生怕学、厌学进而上升到逃学、辍学。给九年义务教育的实施带来阻碍。这种重智力轻能力，忽视学生良好心态，良好行为习惯培养的教育现象不利于人才的培养。小学生过重的课业负担牵涉到社会的各个方面，提高小学生的综合素质，加强小学生良好行为习惯教育，还孩子快乐的童年、健康的身心，是政府、学校、家庭、社会的共同责任。十年树木、百年树人，民族的希望，祖国的未来在我们手上，教育各级部门，教育者们我们肩上的任务任重而道远，工作只有做实做透，才能完成我们的教育使命！? 参考文献：?　　[1]张发金.《家长的心理期待》[J].甘肃教育，2007（1）?　　[2]冯宜冰.《天津市塘沽区小学”减负”工作的思考与实践》[J].天津教育，2006 （9）?