比例的认识 导学案及反思（何自棠）.docVIP

比例的认识 教学内容 比例的意义和基本性质教材分析 本节内容是在比的知识基础上教学的。包含三个内容：比例的意义、比例的基本性质、解比例。教材的编排是先由国旗长与宽的比认识比例的意义，再认识比例的基本性质，最后根据比例的基本性质教学解比例。教学目标 知识与技能 使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．过程与方法 学习判定两个比是否组成比例的方法．情感态度与价值观 理解并掌握比例的意义和基本性质．教学重点 理解比例的意义教学难点 掌握基本性质教学过程一、温故互查、预习学案．（一）教师提问复习．　　1．什么叫做比？　　2．什么叫做比值？（二）求下面各比的比值．　　12∶16 4.5∶2.7 10∶6　　教师提问：上面哪些比的比值相等？ （三）教师小结　　4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以　　用等号连接．　　教师板书：4.5∶2.7＝10∶6请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值二、设问导读 （一）比例的意义（课件演示：比例的意义）例1．指导学生观察教材16页图。每幅图中国旗的长和宽分别是多少？1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？　　但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？　　这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等）2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式2.4：1.6＝　　60：40＝ 所以2.4：1.6＝60：40也可写成竖式：3．揭示意义：像2.4：1.6＝60：40、 5： ＝15：10 这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）　　教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？　　板书：表示两个比相等的式子叫做比例．　　关键：两个比相等4．练习　　①下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．　　（1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4（3）：和6∶4 （4）0.6∶0.2和4 ∶3②教材的做一做第2题5.填空　　（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例．　　（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的．（二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）1．教师以60∶40＝15∶10为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）2．练习：指出下面比例的外项和内项．　　4.5∶2.7＝10∶6　　6∶10＝9∶153．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？　　以80∶2＝200∶5为例，指名来说明．　　外项积是：80×5＝400　　内项积是：2×200＝400　　80×5＝2×2004．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质　　板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整．6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？7．练习　　应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50（三）、课堂小结．　这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例．1每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）2从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”3教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质4因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？ 5学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。三、课堂检测．　　（一）说一说比和比例有什么区别．　　（二）填空．　　在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（ ），内项是（ ）和（ ）．　　根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）．　　（三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．　　1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶10　　3．0.5∶0.2和 4．6.2： 和7.5∶1　　（四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个）　　2、3、4和6 1同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么？请同学们翻开教科书P34