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中职学生口语表达能力培养策略 　　【摘 要】针对中职语言教学中口语表达能力的培养，分析了语言教学与学生口语表达之间的关系，阐述了现阶段中职口语能力培育的现状，重点论述了中职语言教学中口语表达能力培养的方法，以提高现今中职学生的口语表达能力，提高社会的沟通能力。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中职教学 语言教学 口语表达能力 现状分析 培养策略 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0009-02 　　 目前，在中职语言类教学的授课过程中，教师都较为注重学生对课文内容的理解能力以及某些练习的书面表达能力，对学生的口语表达能力的培养反倒落了下乘，这就造成了学生对文中理解能力较强，书写能力较强，但是，口语表达能力较弱的现象，在当今的社会发展中，无论应聘竞争也好，还是企业直接的谈判、合作，都离不开人们的口语表达能力，也可以说，具有一个超强的口语表达能力就是迈入成功的第一步，下面，笔者将以中职语言类教学与学生口语表达能力之间的关系作为文章的切入点，依次对现阶段教学的现状以及培养的方法进行介绍。 　　 一、中职语言教学与学生口头表达能力之间的关系 　　 中职语言教学主要包括三个模块，即阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。其中，表达与交流是连接阅读与欣赏、语文综合实践活动这两大模块的重要纽带，也是学生在日后职业工作过程中实现自身价值和个人成才必不可少的能力之一。在中职语言类学科的教学中，必须处理好中职语言教学本身与培养学生口头表达能力之间的关系。 　　 （一）口头表达能力的重要性 　　 对于中职学生来说，不管是继续学习还是走向职业生涯，想要顺利地与人沟通交流或是实现个人成才梦想都需要良好的口头表达能力。在中职语言类学科的教学中，明确提出了口头表达能力的重要性，并将要求具体化。可以说，任何时候的语言教学，都离不开对学生口头能力的培养。中职语言教学中，面对的受众与其他教育的受众的特点也明显不同，这个时期的教学可能直接影响到学生日后的发展。 　　 （二）最大限度地发挥课堂教学的作用 　　 由于学生口头表达能力的培养方式是多样的，绝不仅仅局限于课堂，所以中职语言类课堂教学的作用也是有限的。那就必须考虑如何在有限的课堂里，在单位时间内最大限度地发挥课堂教学的作用，将学生口头表达能力培养起来。这也就得出了这样一个结论，即中职语言教学的方法对学生口头表达能力的培养是极其重要的。 　　 二、中职学生口语表达能力较弱的原因探讨 　　 （一）学生的文化基础薄弱 　　 中职学生的文化基础薄弱是导致学生口头表达能力较弱的根本原因。经过大量的调查显示，中职学生的文化基础课不如普通高中学生的扎实，对课文的理解能力较弱，更别提对课文的表述能力以及对口语表达能力的训练了，此外，学生不够重视口语表达能力的培养也是导致现阶段中职学生口语表达能力弱的原因之一。如学生在与人交谈时，不能够准确的找出对方说话的内在含义，在听座谈会、报告会时不能够理解会上人员所表达的内容等等。 　　 （二）传统教学理念的影响 　　 传统教学理念的影响是导致学生口头表达能力较弱的主要原因。传统的语言教学理念较为注重学生对文章的理解能力以及书面表达能力，对于学生口头表达能力的培养则较为忽视，这就使得学生在课文理解以及书面表达上所下的功夫较多，更加忽视了对自身口头表达能力的培养。 　　 例如，学生会不断的做一些考纲上的练习题以提高自身的答题技巧以及答题速度，而不会去专门去对某篇文章进行演讲练习。又或者，学生会对课文、课堂练习以及课后练习中的阅读部分进行分析以及总结，对于问题会采用中规中矩的模式进行回答，但是对于课后的朗读部分以及探讨部分会采取无视的态度，不会真的去进行朗读以及讨论活动。 　　 （三）学校师资水平不够 　　 学校师资水平不够是导致学生口头表达能力能够得到很好开发的直接原因。在目前的中职学校当中，授课能力较强的教师数量较少，讲课能力一般的教师数量占了大部分，有些学校甚至还有教课水平不是很高的教师，这就导致学校授课教师的师资力量受到了很大的限制，进而，学生的口头表达能力则不能够得到很好地培养。因此，对于学校师资水平不够的现象，应该加大对教师素质培养，增加教师对学生口头表达能力培养的策略，以多种的方式来增强学生的口语表达能力，增加学生的表现力，增加教师对学生的个性化培养，以此来彰显学生的个性，增加学生的自我展现能力。 　　 （四）教学模式以及教学方法相对落后 　　 教学模式以及教学方法相对落后是导致学生口头表达能力不高的关键所在，传统的授课模式以及枯燥的授课方法会降低学生的对语言类学科学习的积极性、主动性，学习动力消失了，学生自然不会喜欢上这种较为枯燥的学科，自然也