体育院校校体育运动风险管理防控策略研究.docVIP

体育院校学校体育运动风险管理防控策略研究 　　【摘要】运用文献资料法，对学校体育运动风险的界定、特征，以及分别从学校、教师、学生和意外等四个方面对体育运动风险的原因进行分析，并提出防控策略：提升学生安全意识，保留风险；强化校园安全意识，降低风险；健全社会保险机制，转移风险；重视体育风险控制，回避风险，以期为降低体育院校学校体育运动风险提供理论参考。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】体育院校 体育运动 风险管理 防控策略 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0215-02 　　学校体育是学校教育中不可或缺的一部分，对促进学生全面发展具有重要的意义；但因为体育运动的特殊性和复杂性，体育运动伤害事故时常发生，给学生家庭、学校和社会造成不良影响。体育院校又因其学科设置的特殊性，学校体育运动的多样性、运动强度大、频率高，发生体育运动伤害事故更频繁，因此，对体育院校学校体育运动风险管理具有很强的现实意义。 　　1体育运动风险的界定 　　体育运动风险是体育学和风险管理学相互渗透衍生而来的一个概念，不同的专家学者对体育运动风险从不同的认知角度做出不同的界定。本研究在前人研究的基础上对体育运动风险的概念界定为：在从事体育运动的过程中，由风险致因导致或引发风险事件的发生，从而引起运动目标的缺失的风险过程[1]。学校体育运动风险就是在学校从事体育运动或参加学校组织的体育运动过程中的体育运动风险。风险管理是指减少或去除来自于整个体育和娱乐程序、服务中的，导致参与者伤害或损伤的危险，以及产生潜在后果的责任[2]。 　　二、体育运动风险的特征分析 　　1.风险的不确定性 　　一次体育伤害事故都是在体育运动中不经意间发生的，不知道在什么时间？什么地点？发生在谁的身上，因此体育运动风险具有不确定性。在实际教学和训练中，虽然教师和学生都非常注意安全，场地器材也确保安全，但体育运动伤害事故时有发生，无法避免，只能把风险控制到最低。 　　2.风险的损害性 　　体育院校的学生参加体育运动的频率高、强度大、项目多，像散打、攀岩和户外运动等项目危险系数较高，无形增加了体育运动伤害事故的发生概率。体育运动伤害事故一旦发生，不仅对学生的身心产生巨大的伤害，对学生的家庭产生一定的经济损失；而且对学校的体育教学秩序和社会和谐也会产生不利的影响。 　　3.风险的可测定性 　　个别体育运动伤害具有不确定性和偶然性，但是对大量体育运动伤害事故发生的原因、时间和特点等进行统计分析，发现体育运动伤害事故是具有一定的规律性。通过统?分析，找出不同体育运动项目发生体育伤害事故的特点，为体育运动风险评估提供参考，减少体育运动伤害事故。 　　三、体育运动风险的原因分析 　　1.学校方面风险分析 　　学校提供学生和教师从事体育运动教学、训练和练习的场所，是学校体育运动的基础。学校在体育运动风险中的重要因素是学校的运动设施，主要包括学校的体育设施不符合国家标准或有明显的安全隐患，例如：户外器材年久失修、游泳池水达不到安全标准等、校方违反国家规定，组织学生参加不适合的运动，例如：安排全班学生跑3000米等、特殊学生没给予特殊关注而造成的伤害，例如：安排有心脏病等疾病的学生进行激烈运动等、体育伤害事故发生后没有正确处理而造成的严重后果等都是校方责任事故，校方应当根据事故过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。 　　2. 教师方面风险分析 　　教师是学校体育教学、训练和练习的主导，学生会根据教师的安排进行体育运动。教师在体育运动风险中的重要因素主要有课程内容安排不合理、课程组织不当和课上监管不到位。首先，教师的课程内容安排不合理会导致体育运动伤害事故，例如：课程内容对于学生来说难度较大且危险性较高，对学生的身体素质和心理素质要求较高，而教师却忽略这些因素导致上课期间学生受伤。其次，教师在上课期间没有遵守教学原则，没有对学生进行有效的组织而造成学生受伤。例如：在田径课中进行铅球、标枪和跨栏等教学时，没有对学生进行有效的组织，造成教学秩序混乱，导致学生受伤。最后，在体育教学中，教师对学生的监管和保护不到位，导致学生受伤。例如：在上篮球课的时候，没有注意到学生生理和心理的变化，在学生表现出难受的情况下继续加量练习而导致学生受伤；或者在体操课中，学生在做较危险难度动作的时候，教师忽略了保护动作而导致学生受伤。 　　3.学生方面风险分析 　　学生是学校体育教学、运动训练和练习的主体，也是学校体育运动风险的主体。有部分体育运动伤害是由于学生个人原因引起的，主要包括在校期间因学生个人隐瞒病史而引起伤害事故，例如：学生隐瞒病史，抱着侥幸的心理参加剧烈运动、体育教师按国家规定安排活动，学生不服从教师的管理而造成的