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临汾市尧都区新型职业农民培育实践 　　摘要：作为农业部、财政部确定的两个全国新型职业农民培育全省推进试点省之一，山西省临汾市将每年10万新型职业农民培训作为当前和今后几年为农民办的五件实事之一。按照要求，临汾市尧都区连续两年承担了新型职业农民培育工作，目前已形成了比较完善的运行机制，探索出一套完整的培育模式。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：新型职业农民；培训 　　一、尧都区新型职业农民培育现状 　　（一）新型职业农民培育项目基本情况。尧都区位于山西省南部，辖17个乡镇（办事处）、8个街道办事处、372个行政村。总人口95.49万人，其中农业人口47.2万人、农村劳动力23.8万人。 　　2014年，尧都区共计承担培育任务1400人，补助资金共计163.59万元，其中国家级培训任务810人（生产经营型442人、专业技能和社会服务型368人），省级培训任务590人（生产经营型295人、专业技能和社会服务型295人）。 　　2015年，全区共计承担培育任务1000人，补助资金共计113.95万元，其中生产经营型485人，专业技能型、社会服务型515人。两年合计，全区共培训农民2400人次。 　　（二）新型职业农民培育的主要做法。 　　1.明确培训指导思想。根据《山西省新型职业农民培育大纲》要求，紧密对接培训专业，通过对全区的科研机构、技术推广部门、农民专业合作社和“513龙头企业”等具有培训能力的培训机构的摸底调研，筛选出专业优势明显，辐射带动广泛的五家培训机构，确立为尧都区新型职业农民培育的培训机构。 　　依靠生产经营型、专业技术型和社会服务型的划分，根据农民自愿报名情况，选择学习能力强，文化水平相对较高，具有一定专业技能和生产经验的农民作为主要培训对象。 　　围绕全区现代农业发展规划，结合全区农业生产实际情况，确定了对粮食（主要是小麦）、果树（苹果、桃、葡萄、核桃）、蔬菜（以设施蔬菜为主）、食用菌、生猪养殖、农资经营等六大主导产业进行培训。 　　2.确定培训模式。在实际操作中，采用了“一定二选三结合”培育模式，取得了不错的效果。 　　“一定”是指定“菜单”，遵循本地实际和现代农业发展趋势，按照学员的实际需求开设课程，在教学内容上做文章、下工夫、定”菜单”，实行“菜单式”培训，量体裁衣，因需施教。着眼产业发展现状，针对不同专业、不同需求的农民采用不同的培训方式，确定不同的培训内容和培训方向，做到重点突出、因材施教、因需施教。这种方式改变了以往培训“满堂灌”的单一模式，本着“缺什么补什么、急需什么培训什么”，既节约了培训时间和培训成本，又契合了广大学员的个性化需求，使有限的教育培训资源发挥了最大效用。 　　“二选”是指选师资，选基地。一是建立师资库，聘请农业专家教授参与新型职业农民培训，提升培训档次。利用临汾市专家学者汇集的优势，聘请市农业委员会技术站、植保站、土肥站等相关领域的专家为学员授课，从专家的角度为学员补充新的理念和技术，确保所选的每一位授课教师，既有扎实的理论基础，又有丰富的实践经验。 　　二是在参观实训基地的选择上，以本地主导产业、标准化示范园区和基地建设为主要内容，通过网上咨询、专家推荐，选择科技含量高且具有代表性的示范园区、生产基地、特色种植为参观实训基地。根据教学计划，适时安排学员赴陕西省杨凌农业博览会实地观摩产业发展，带着问题去思考，在参观实训中找答案，不仅让学员知“然”，还要让学员知“所以然”，既开阔了眼界，又增长了学识，为优势产业的进一步发展注入了新的活力。 　　“三结合”是指课堂教学与实践操作相结合、传统教学与现代培训方式相结合、参观实践与产业发展相结合。一是按照农事节令，有计划地安排实训科目。2015年培训时，正值冬前小麦管理关键期，如何抓好小麦冬管成为学员们热议话题，为此在吴村镇吴南村、乔李镇乔李村实地举办两次小麦冬前化除统防统治现场会，把学员请到田间地头，专家现场解读释疑，免费发放除草剂，让学员实际操作配药喷打，了解操作规程和注意事项。在培训过程中十分注重实践技能操作，做到了“一班一案”，提高了学员的参与性、实践性和互动性。 　　二是将课堂教育与网络教育并举，充分利用网络资源，让学员通过智能网和中国现代农场联盟等网站获取资源信息，让学员成为学习的主体，主动去探索问题、解决问题，培养了学员的主动学习意识，并制作电子课件，图文并茂，用通俗易懂的实例讲解，增强说服力。同时，建立学员交流平台，强化信息交流互通，积极创建新型职业农民微信群和QQ群，适时为学员传递农业科技，交换农业科技信息，丰富学员科技需求。 　　三是根据尧都区的农业资源特点和产业优势，按照“一县一业”、“一村一品”格局，针对性地选择科技含量高的参观实践基地，有目的地更新学员产业发展理念和提质增效意识，向科技