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刍议如何在职高语文教学中实施创新教育 　　摘要：创新教育的新就在教育观念，教育指导思想，教育目标上，它要求教育重在培养对象的创新意识，创新思维，创新能力，以及创新人格，以开发学生的潜力，培养创造型人才为目标。职业学校教育本身具有一定的特殊性，这就决定了职校语文教学有别于普通中学的语文教学。本文结合实际就如何在职高语文教学中实施创新教育进行探讨。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：创新教育；创新思维能力；职高语文教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0051-02 　　语文课堂不仅是教育教学的主要阵地，也是培养学生创新意识和创造思维的重要平台。对于职高语文教学来说，新课改要求重在培养学生的应用能力和创新精神，突破应试教育的清规戒律，让教师放开手脚，学生异想天开，着力培养他们的创新能力。语文课程标准也指出要培养学生主动地发现问题和探索问题的能力、勇于创新的精神。如何在职高语文教学中实施创新教育呢？下面是我个人的一些浅显看法： 　　1.活用语文教材，激发学习兴趣 　　从哲学意义上讲，语文与社会、人生的关系是辩证统一的：一方面语文来源于社会和人生，是社会和人生的反映；另一方面，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性，而压制了其社会性；素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要打开课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，既而，又让学生回顾政治课本上有关内容，许多学生很准确地背出，从而使学生对资本主的本质认识上升到理性的高度，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。 　　2.改进教学方法、渗透创新教育 　　在职高语文教学中，教师又一味的采取满堂灌的教学模式，让学生机械的记忆、背诵。即便教师讲得多么精彩，下面的学生往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，这是缺少足够的师生互动，我在这一点上深有感触。后来在讲授宗白华的《中国艺术表现里的虚与实》这一课时，我就一改往日的教风，因为艺术本身就比较抽象，如果按照原来的教学方法，学生肯定不能理解，必须把学生的积极性调动起来。于是我采取了互动式教学，我先把学生分成两组，让其中的一组表演我事先想好的动作、词语。动作的有骑马、射箭、划船――，词语的有鼠目寸光、一毛不拔、守株待兔――，另一组来猜。这样反复，看哪组猜对的最多。同学们听后立刻改变了往日的懒散，全都行动起来，个个精神抖擞，尽力的表演，尽力的猜，气氛非常的活跃。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。 　　3.与专业相结合，提高创新能力 　　职高语文教学的生活化在培养学生综合语文素养同时，要充分体现专业特点，为专业服务。教师要经常与专业教师沟通，了解专业需求和教学内容，把听说读写的能力训练与专业紧密结合，充分利用专业课的教学资源，努力构建学科间融合的语文教学体系，加强学生综合实践能力的培养。把语文教学中的听、说、读、写能力训练与专业紧密结合在一起，突出专业性，实现职高语文教学为专业服务的宗旨，提高学生的能力综合性和能力实用性，从而提高语文文化素质。为此，我在教学中广泛开展与专业相关的体验性说写训练活动。如模拟招聘会。首先把学生分成2组，一组写自荐书。要求根据自己的特长、专业特点等写出自己的亮点。一组扮演招聘单位。收集目前该专业的就业条件，对本次招聘拟写一份招聘广告，包括招聘条件、待遇、专业要求等。准备好后就现场模拟招聘。招聘结束后各组人员写一份总结。通过这种教学活动，不仅锻炼了学生听说读写的综合能力，而且引起了学生对专业与就业的关注，使学生懂得了就业的艰难，认识了自身学业储备的不足，激发出上进之心。语文与生活的外延相等，生活处处皆语文，语文无处不生活。在职高语文教学中，我们要让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活，成功打造自己的人生。 　　4.鼓励学生大胆想像，激发创新思维 　　爱因斯坦说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。丰富的想像力是人们漫游科学的强劲翅膀。因此，没有想像就没有创新。而应试教育下的分数至上和知识的标准化不断扼杀学生的想像力。在教育界有一个众所周知的事例：学生回答雪融化后变成春天时