创新型多媒体动教学机制.docVIP

创新型多媒体互动教学机制 　　摘 要：如今多媒体教学作为提高教学效率、保障教学质量的重要手段已经被广大高校所接受。但在多媒体教学过程中，出现的很多问题却使得多媒体技术没能被充分地利用，限制了多媒体教学的效果。文章对高校多媒体教学中出现的普遍问题进行分析，并结合多媒体教学的发展趋势，对多媒体教学机制进行创新研究，从而探求解决当前高校多媒体教学中的各种问题。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：多媒体教学；发展现状；发展趋势；创新机制研究 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A 　　多媒体教学（Multimedia Tea-ching）是将多媒体技术运用在教学中，根据教学对象和目标的特征，选择合适的媒体技术结合传统的教学手段，以计算机多媒体为核心，进行教学设计，将多种媒体信息作用于学生，以求达到最优的教学效果。 一、 高校多媒?w教学的现状分析 　　（一） 多媒体教学的优势 　　目前，多媒体教学形式已经被我国广大高校普遍采用，相较于“一张嘴、一本讲义、一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式，多媒体教学有着很多的优势。 　　1.提高学生课堂学习效率 　　多媒体技术在教学中的应用，能帮助教师将教学内容中难以想象和理解的知识通过多媒体的形式生动而形象地展示出来，使学生更容易理解接收。知识内容以文字、图像、声音和视频相结合的方式呈现出来，可以充分调动学生的各种感官，扩大他们的感知空间，加深对问题的理解，使学生积极地参与到课堂教学中来，从而改变传统教学中单一的课堂知识展现形式，激发学生的学习兴趣，也为学生创造出一个丰富而又轻松的学习环境，提高了课堂学习的效率。 　　2.增大课堂教学容量 　　多媒体技术的使用可以更直观形象地对教学内容进行解释说明，生僻的概念，难懂的原理，复杂的事件，都可以通过多种形向学生展示。这带来的一个优势便是学生在课堂上接收信息的途径不再局限于书本，黑板和教师的讲解。这加快了课堂教学的节奏，通过更便捷丰富的多媒体表现形式，学生在课堂上接受信息的效率得到提高，就可以将更多的教学内容集中在有限的课堂时间之内，从而增大了课堂容量。 　　3.缓解教师压力 　　多媒体技术的应用很大程度上缓解了教师们上课板书的压力，在课堂上可以更多地关注教学内容的展示和课堂互动活动的组织，也在一定程度上将教师从课堂讲解员的角色中解放出来，更多地向课堂掌控者的角色转变。多媒体课件方便共享，其可反复使用的特点降低了教师的备课成本，在集中了众多高校教师的智慧与经验之后，这些多媒体教学资源更加丰富，也更加规范有序，有利于使用、完善和保存。 　　（二） 多媒体教学的局限性 　　多媒体技术的运用改变了高校教学模式，也极大地提高了课堂教学的效率。但是，在高校教师的教学过程中，多媒体教学技术的实际应用效果却并不乐观，由此我们也看到了它的局限性。 　　1.多媒体教学模式僵化 　　多媒体教学起初融合了先进的教学理念，把抽象的教学内容以生动形象，易于接受的方式呈现给学生，并引导学生自主学习，去发现、探索问题。但在实际运用中，我们发现教师们仍把学生当作知识的被动接受者。新技术的应用没有改变传统的以教师为中心的教学模式，多媒体投影仪变成了电子黑板，拷贝过来的PPT讲义成了教师们的新讲义，课堂知识的传讲形式从原来的“人灌”变成“人机共灌”，忽略了学生这个多媒体教学的作用主体。 　　2.互动性的缺乏 　　互动性是教学中的一个重要环节，它使师生在课堂教学中可以实时地交流互动。但多媒体教学在实际过程中，互动性却严重缺乏。教师变成了课件的解读者，师生之间缺乏必要的互动，学生也由于被动地接收信息，缺少必要的交流讨论。同时教师们在多媒体课件的制作使用中也缺少交流互动和经验分享，直接和间接地影响了课堂互动教学的实施。而多媒体教学的互动性一旦缺失，势必会影响教学的质量。 　　3.缺少评价反馈机制 　　当前高校对多媒体教学的质量考核还在探索和完善中，由于缺少针对多媒体教学的评价系统，多媒体教学缺乏引导和监督，在具体实施过程中，教学的完成效果基本是靠教师自我评价和听课老师的评价，忽略了学生也应该更多地参与多媒体的教学反馈中来。而且多媒体教学中对于教学效果的评价更多的是针对教师的讲课和传授过程，缺少对多媒体课件的评价和反馈，限制了多媒体课件的质量提升和内容完善。 二、多媒体教学的发展趋势 　　随着新时代科技的进步，多媒体教学也必将进一步的发展。互联网技术在教学中的应用还停留在教学资料的搜集阶段，多媒体教学要充分地与互联网结合，利用其便捷性，广泛吸收多媒体教学资源和教学经验。移动通信技术的发展，推动了多媒体教学和网络移动终端的结合。利用完善的网络通信技术结合当下普及的移动终端，能够打造出一个让教师和学生都参与的实时交流平台