创新诚可探索价也高.docVIP

创新诚可贵探索价也高 　　纵观近几年高考试题可知，高考数学命题的思路是“稳中求进，注重能力考查”.所谓“稳”，就是高考试题大多是“常规题”，复习时同学们应研究“样题”，不要偏离“应知应会”和“通性通法”的轨道；所谓“进”，就是高考试题有一定“新题型”，主要是创新型问题和探索性问题，这类“新题型”具有覆盖知识广、求解方法新和综合性强等特点，具有较大的“杀伤力”.那么，这类问题同学们该如何沉着应答呢？ 中国论文网 /1/viewhtm　　一、在“创新”中求“高分” 　　解答数学创新题，一是通过转化，化“新”为“旧”；二是深入分析多方联系，以“旧”攻“新”；三是创造性地运用数学思想方法，“以新制新”.那么高考中出现的创新题“新”在何处？ 　　1.结构形式新 　　例1定义两个平面向量的一种运算ab=|a|?|b|sin〈a，b〉，则关于平面向量上述运算的以下结论中：①ab=ba，②λ（ab）=（λa）b，③若a=λb，则ab=0，④若a=λb且λ0则（a+b）c=（ac）+（bc）.恒成立的有.（填序号） 　　解析：对于①，由向量的模是实数，且实数的乘法运算具有交换律知①恒成立； 　　对于②，λ（ab）=λ|a|?|b|sin〈a，b〉，（λa）b=|λa|?|b|sin〈λa，b〉，当λ 　　1.规律探究型 　　例1观察①tan10°tan20°+tan20°tan60°+tan60°tan10°=1.②tan5°tan10°+tan10°tan75°+tan75°tan5°=1.由以上两式成立得到一个由特殊到一般的推广，此推广是什么？并证明你的推广. 　　解析：观察到：10°+20°+60°=90°，5°+75°+10°=90°.猜想此推广为： 　　若α+β+γ=π2且α，β，γ都不为kπ+π2（k∈Z），则tanαtanβ+tanβtanγ+tanγtanα=1. 　　证明如下： 　　①γ=0时，等式显然成立. 　　②当γ≠0时，由α+β+γ=π2，得α+β=π2-γ，所以tan（α+β）=1tanγ. 　　又因为tan（α+β）=tanα+tanβ1-tanαtanβ， 　　所以tanα+tanβ=tan（α+β）?（1-tanα?tanβ）=1tanγ（1-tanα?tanβ）， 　　所以tanαtanβ+tanβtanγ+tanγtanα 　　=tanαtanβ+tanγ（tanα+tanβ） 　　=tanαtanβ+tanγ?1tanγ（1-tanαtanβ）=1. 　　综上所述，等式成立. 　　评注：本题给出背景看似深奥，其实只需透过表面就可抓住其本质.这类问题往往将已有的某些条件，不断地进行演化、变形，这就要求我们能用运动变化的观点考虑条件变式的有关特征，从特殊到一般，推出普遍性的结论.它常用的思维模式为：首先对命题中给出的几个具体关系式，通过观察、分析、归纳、猜想，从中概括出一般性规律，然后运用逻辑推理对所猜想的规律进行证明.这个探索一般规律的过程可以概括为：观察――归纳――猜想――证明. 　　2.条件追溯型 　　例2设函数f（x）=x2+1-ax，其中a0，试求a的取值范围，使函数f（x）在区间[0，+∞）是单调函数. 　　解析：先求出f（x1）与f（x2）的差，根据单调函数的定义求出a的值，再针对特殊情况进行讨论，进一步确定a的值. 　　任取x1，x2∈[0，+∞），且x1f（x2），∴当a≥1时，函数f（x）在区间[0，+∞）上是单调递减函数. 　　（??）当0　　故a的取值范围是[1，+∞）. 　　评注：本题以探索性问题形式出现，研究函数a的变化与函数单调性的关系，立意新颖，问题深刻，为同学们创设出展现数学水平的广阔空间.这类问题的基本特征是：针对一个结论，条件未知需探索，或条件增删需确定，或条件正误需判断.解决这类问题的基本策略是：执果索因，先寻找结论成立的必要条件，再通过检验或认证找到结论成立的充分条件.在“执果索因”的过程中，常常会犯的一个错误是不考虑推理过程的可逆与否，误将必要条件当作充分条件，应引起注意. 　　3.存在判断型 　　例3已知椭圆C：x2a2+y2b2=1（ab0）上任一点P到两个焦点的距离的和为23，P与椭圆长轴两顶点连线的斜率之积为-23.设直线l过椭圆C的右焦点F，交椭圆C于两点A（x1，y1），B（x2，y2）. 　　（1）若OA?OB=2tan∠AOB（O为坐标原点），求|y1-y2|的值； 　　（2）当直线l与两坐标轴都不垂直时，在x轴上是否总存在点Q，使得直线QA，QB的倾斜角互为补角？若存在，求出点Q坐标；若不存在，请说明理由. 　　解析：（1）由椭圆的定义知a=3，设P（x，y）， 　　则有yx+3?yx-3=-23，则y2x2-3=-23，