第10课《惊弓之鸟》教学设计.docVIP

《惊弓之鸟》教学设计教学目标 HYPERLINK \t _blank ：过程与方法：　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。　　2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。　　3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。知识与能力： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。情感态度与价值观： 通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。教学重难点 HYPERLINK \t _blank ：　　教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备 HYPERLINK \t _blank ：查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）教学安排 HYPERLINK \t _blank ：2课时教学过程 HYPERLINK \t _blank ： 第一课时　　一、从更羸入手，激发学生探究兴趣　　1、出示小黑板 HYPERLINK \t _blank ：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。　　从这句话中你知道什么信息 HYPERLINK \t _blank ？（学生根据自己的理解回答）　　2、导入 HYPERLINK \t _blank ：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。　　二、初读课文，认读生字　　1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。　　2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。　　3、认读生字词 HYPERLINK \t _blank ：　　惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群　　提醒 HYPERLINK \t _blank ：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。　　三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事 HYPERLINK \t _blank ？　　2、全班交流。　　3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如 HYPERLINK \t _blank ：　　（1）更羸为什么不用箭也能射雁 HYPERLINK \t _blank ？　　（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁 HYPERLINK \t _blank ？ 第二课时　　一、朗读感悟，解决难点　　（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段 HYPERLINK \t _blank ？（1——4）　　1、指名读1—4自然段。　　2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的 HYPERLINK \t _blank ？（用“”画出来 HYPERLINK \t _blank ：一只、慢慢的，边飞边鸣）　　3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话 HYPERLINK \t _blank ？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）　　4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗 HYPERLINK \t _blank ？　　5、指导朗读 HYPERLINK \t _blank ：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。　　6、齐读1—4自然段。　　（二）师 HYPERLINK \t _blank ：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们 HYPERLINK \t _blank ？　　1、齐读5、6段。　　2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度 HYPERLINK \t _blank ？　　句子对比 HYPERLINK \t _blank ：　　那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　　那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。　　（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种