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整合教学资源丰富英语课堂沾益县水桥小学 袁丁花从这两部分的讲座中，自己学习了很多。结合自己的教学实际，在课堂中应整合适当的教学资源，丰富我们的英语课堂，支持学生的学习。在平时的教学中，图片和简笔画是常用手段，比如四年级下册Unit6? At? a? Farm中就可以用动物的简笔画来教学，在游戏环节还可以用动物简笔画提问，玩游戏。歌曲和歌谣在英语教学中也是常用的教学手段，比如三年级上册Unit1? Hello一课中就有歌曲《Hello》教授学生怎样见面打招呼的方法。歌曲的旋律优美，可以让学生扩展词汇，编歌词进行游戏，丰富了学生的语音又扩展词汇认识。利用手势和身体语言进行教学也是我们目前小学英语中常见的手段，教学中的Look? at? Me就是身体语言教学的最明显方法。谈话式教学在小学英语的高年级阶段也可以进行，这些学生通过两三年的英语学习，词汇有了掌握，在进行功能句型的学习时，就可以发挥作用，同伴之间可以进行交流。目前我们的教学中，补充文本资源和利用学生的生活经验开展任务型学习进行的很少，因为我们的英语课每周一节，有时不能按计划进行。学生的主要精力和时间不会花在为英语准备上，以后的教学中可以逐步进行一些尝试。通过这段时间的学习，我明显感到自己的进步，无论是在理论还是在实践。在我们接手教材的时候，我们就要正确分析这本教材是输入板块还是输出板块。然后针对每个单元，要了解一个单元的层次，明确每课的设计体例和教学重点，明确各部分在整个教材中的地位和前后联系。再分析每一课的教材，确定每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个联系的编写意图和答案，每个单元的第一课时，整体呈现本单元的结构，功能和词汇。然后是分析语言在日常生活中的语境，根据学生的认识特点及教学条件等灵活地处理教材，最后要把握教学内容的准确性。把握好这些以后，整合教材。然后利用多种渠道，开发课程资源，拓展学用渠道，利用现代化教育技术，开发课程资源，丰富英语课堂。