互为羽翼,融共生.docVIP

互为羽翼,相融共生 　　摘 要：少先队与班集体都是学生成长的环境，是学生自己的组织，两者都是学校开展教育的阵地，都以思想教育、能力培养、素质提升为主要任务。睿智的班主任会将少先队工作与班级管理有机融通，让两者互为羽翼，共同助力学生思想道德水平的提升。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：少先队；班集体；德育；融通 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0032-02 　　班级是学校的基本单位，是学生学习、交往的场所，对学生的发展具有重要影响。少先队作为小学生的一个集体组织，其目的在于将小学生团结起来，在这个群众性的组织中教育学生、培养能力、塑造人格。少先队与班集体存在着许多共同点，两者都是学生成长的环境，是学生自己的组织，学生是这个家庭中的主人，两者都是学校开展教育的阵地，都以思想教育、能力培养、素质提升为主要任务。睿智的班主任会将少先队工作与班级管理有机融通，充分发挥二者的优势，共同助力学生思想道德水平的提升。笔者在多年的班级管理中，能够结合少先队工作开展德育工作，将两方面的工作有机融合起来，让少先队与班集体互为羽翼，实现二者的相融共生。 　　一、“集体生活”指引少先队与班级德育融通 　　陶行知倡导“集体生活”教育，认为“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力。”这为少先队与班级德育管理的互相融通提供了理论依据。少先队组织是学生合作交往的阵地，班集体也是学生互动交流的场域，在少先队活动与班级活动中，学生过的都是一种集体性生活，因此，可以借助集体的力量促进学生思想道德的发展。 　　马克思认为：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”学校的少先队组织一般分为大队部、中队部与小队部三个层级，其中大队部是校级的总机构，中队部与小队部则是班级层面的集体组织。不管组织规模的大小，每一级组织都要以合作交流为主要活动方式。合作共享是少先队活动的宗旨，为了有效利用少先队开展德育工作，教师要提高学生合作的质效，营造集体生活氛围，促进学生交往，在合作中相互影响，推动学生在碰撞中提高思想认识。集体主义是集体生活的强大推动力，“集体生活”理念要求我们在少先队与班级德育工作中以培养学生集体主义精神为核心，我们要积极鼓励学生在集体生活中互帮互助，精诚合作，借助集体的力量共同解决问题，并激励学生的集体荣誉感，催生他们合作共赢的意识。 　　班主任是少先队与班级的一座桥梁，兼顾着班级、中队工作的开展，班主任也应有合作的思想，将少先队工作与班级管理工作联合开展，相互渗透，通过合理的组织与协调，将两项工作有效沟通，引领学生过一种幸福和谐的集体生活，让学生的品德、才能等在集体生活中得以全面发展。笔者身兼中队辅导员与班主任两种角色，能够以一种包容并进的心态，在“集体生活”理念的指引下开展工作，在平时的工作中能够将两者统筹，将学生的德育工作贯穿其中，合二为一的德育方式既减轻了自己的工作负担，又提高了德育效果，可谓一举两得。 　　二、依托少先队主题活动实施班级德育工作 　　“没有自主教育就没有真正的教育。”自主教育是一种最为有效的德育方式，自主教育胜过千言万语的说教。少先队以活动体验为载体，让学生在德育活动中感悟内化，从而实现自我教育，获得人格的提升。德育活动是自主教育的重要途径，笔者作为班主任，能够依托少先队主题活动实施班级德育工作，拓宽德育活动范围，丰富德育活动形式，提高德育工作质效。 　　“磨刀不误砍柴工。”少先队主题活动的设计与开展成为德育教育的关键，好的主题活动能够吸引学生参与，锻炼学生的能力，磨炼学生的意志，具有德育思想价值，能够给学生以道德情感熏陶，潜移默化影响学生的品德，提高思想道德素养。为了提高少先队主题活动的德育功效，笔者在主题活动设计中力求做到优选活动主题、细化活动内容、新颖活动形式。 　　（一）与时俱进，优选活动主题 　　少先队工作要顺应时代要求，与世界接轨，少先队活动主题的选择要与时俱进，不能一成不变地重复着昨日的话题，我们要基于学生需求，紧扣时代主题，以学生发展为指向，以培养学生核心素养为目标，确定具有时代特色的主题活动。 　　活动主题如同一面旗帜，为德育工作指明方向。优质的主题特色鲜明，标题铿锵有力，具有号召力与感染力，好的主题标示着活动的成功。笔者以立德树人为宗旨，结合时代精神优选活动主题，以“社会主义核心价值观”作为少先队主题活动设计的纲领，设计出许多鲜明响亮的活动主题，如围绕“八礼四仪”设计了“礼仪之邦，美德少年”的活动主题；为了对学生进行“荣辱观”教育，设计了“践行荣辱观，争当好少年”的活动主题；为了激发学生对中国共产党的热爱，在建党节前夕开展“红领巾心向党”活动，笔者组织全班学生开展了“重走革命之路，寻访党的足迹”为主题的中队活?