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有效开展幼儿园体育教学活动实践探索 　　【中图分类号】G613.7 　　在生活条件越来越好的今天，幼儿在家长、老师的过度保护下成长，减少了体育运动的量，造成了幼儿在体能和体质的发展有所滞后的现象。据有关机构对3-6岁幼儿总体体质进行测试，测试结果显示优秀率11.9%；良好率17.6%，合格率为48.8%，不合格率21.7%。以此得出结论：幼儿体质整体状况并不理想，幼儿体质总体水平有逐年下降的趋势。 　　基于以上需要，立足我园实际，对有效开展幼儿园体育教学活动进行研究与实践，从教师组织体育教学活动现状调研入手，以开展体育教学活动中体育目标的制定与材料的创设、投放、使用为切入点，进行探索，通过研究，探索出有效、适宜的体育教学指导策略： 　　一、合理设置目标，精心设计教学 　　1、目标要有挑战性和层次性 　　作为幼儿园健康教育的重要组成部分，体育教学活动的任务之一，是帮助幼儿发展需要系统训练的健康行为技能（如走、跑、跳跃、攀登、投掷、钻爬、平衡等基本动作），提高动作的协调性、灵活性。同时，还要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。这就要求每一次教学应有合理、具体、明确的活动目标和精心的教学设计，才能使幼儿获得真正的发展与进步。在设置目标时，要注意目标的制定要有挑战性，能调动幼儿的兴趣，同时还要层次性，关注不同幼儿的发展，挖掘每个幼儿的潜力。 　　2、精心设计教学过程 　　在一个好的体育活动中，讲解、示范、练习、休息的密度应科学合理。其中，练习的密度最大，一般来讲，可占整个活动的50%-70%。在具体教学中，开始部分应做一些活动量不大的活动，在中间部分安排强度大、难度高的身体练习，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，结束部分安排活动量较小的游戏或放松活动，只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导幼儿积极参与。 　　二、适宜提供材料，科学创新使用 　　1、提供难易程度不同的运动材料 　　在活动中，我们注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择。如大班体育活动玩竹梯，为了让材料适合不同水平的孩子，提供了高、中、低三种不同高度的竹梯。幼儿自由选择材料，教师不加干涉，这使幼儿有了安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始，允许他们在尝试后根据自己的能力调整运动材料。在这样轻松物质环境和精神环境中，他们精神上更加放松，畏难情绪明显降低，目标的达成度显著提高。 　　2、一物多玩，增强创造性的体验 　　（1）老器械新玩法，提高幼儿运动的兴趣。每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以激发幼儿创造出老器械新玩法。在熟悉各种活动器械的功能后，可以开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。 　　（2）自制器械，更能激起幼儿的参与性与主动性。收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。师生共同收集，共同制作。如用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩......这些器械制作方便、节省、便于更新，幼儿喜爱，锻炼效果也非常好。 　　三、创新游戏内容，丰富体育教学 　　1、改编传统体育游戏 　　有很多传统体育游戏让幼儿乐此不疲，教师如果能对这些游戏进行随机地调整改编，会受到意想不到的效果。例如大家耳熟能详的老狼、老狼几点了，我们不断改编老狼的角色形象，变为陆地上的老虎、狮子、猎豹，水中的鲨鱼、鳄鱼，空中的老鹰，动画中的奥特曼等，幼儿扮演的小动物也随之变化，游戏常玩常新，幼儿百厌不烦。当体育游戏融入了趣味性，体现了现代感，游戏便焕发出新的生命光彩。 　　2、创编新颖的体育游戏 　　我们发现幼儿对动画片中得人物形象特别感兴趣，于是我们创编了许多与幼儿喜爱的动画形象紧密结合的体育游戏。在《喜羊羊与灰太狼》热播之际，我们设计了智救美羊羊等一系列有趣的游戏，有时幼儿在游戏过程中还会进一步丰富游戏情节，或生成新的游戏。 　　四、关注个体差异，适时指导幼儿 　　在体育教学中，教师往往关注的是那些能与预设目标相接近的反应和表现，他们常常是大多数，而少数超越老师期待或不及老师预想的反应和表现只能被忽略了。这种抓中间，放两头的教学，不仅是对处于两头发展的孩子的不公平表现，也是未能对组成全体的每个个体的特征、差异进行足够的认识和了解的表现，不是真正的面向全体。 　　在教学活动《跨跳战沟》中，跨跳这一环节，我们老师设置不同的战沟让幼儿自由选择，并鼓励孩子加大难度，挑战自我。每个幼儿都从老师那里获得了战胜困难的勇气和信心，积极参与活动，收获成功和体验。只要心中时刻有孩子，才能真正面向全体，面向每一个不同的个体因材施教，最终促进每个幼儿富有个性的发展。 　　五、运用多种评价，