从德育向世界.docVIP

从德育走向世界 　　我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。――鲁迅 中国论文网 /1/viewhtm 　　一、为中华崛起而读书――看学校德育的重要性 　　当今社会飞速发展，科技日新月异，随着改革开放的进一步发展和我国对基础教育的重视，学校的道德建设更凸现了其重要性。如今社会上存在着道德失衡现象，拜金主义、享乐主义和封建迷信等思想，正在日益残害着祖国的未来；而社会上需要的人才存在着才高德低的现象。很多学校只重视成绩，对德育教育工作重视不够，在教育形式上较单一，内容上较空洞，加之缺乏有力的说服力。使得学校德育举步维艰。 　　学校是道德教育的主阵地，学校的道德教育应被重视起来。发展道德教育，学校应加强对道德建设的认识并协调社会、家庭建立三位一体的教育网络，丰富道德教育的内容，开展形式多样的道德教育。积极开展政治课教学改革，提高教师的教学水平，树立学生的主体地位，提高德育工作的教学效果，以实现以德治国和依法治国的结合，为中华民族的发展创造条件。 　　二、“四环节班会”――德育教育的新形式 　　石家庄外国语学校积极探索实践“自主学习、自主发展四环节（项目设置――完成项目――项目展示――评价激励）”有效教育模式，坚持以学生发展为本，尊重学生的个性，重视学生的能力培养。实现师生积极互动、共同发展，让学生的独立性和自主性得到充分发挥，培养学生质疑、批判、调查、探究的能力，促进学生主动、创造性、富有个性的学习和发展。“四环节”教育模式着眼学生的终身发展，涵盖学校的课堂教学、德育工作、家庭教育和学生实践活动中。 　　为了加深四环节教育模式对学生发展的影响。把“四环节”落实在德育主题班会中，充分发挥学生在德育教育上的主动性，将“四环节”落实在主题班会中，主题班会是学生自我管理、自我教育的德育课堂。 　　“四环节”主题班会应首先由教育处拟定可使学生选择的系列班会主题、学生分组选择确定本组的班会主题并组织实施，班主任发挥指导和评价的作用。从选题到准备，再到最后的展示班???，分不同环节完成的主题教育班会对学生以及家长的教育产生了深远的影响，文明素质更是遍布校园。 　　教育教学的对象是学生，学生的发展是教学之本，是学校发展之本。随着“终身教育”、“学会学习”等理念的深入人心，教学的重心正在悄悄地转移。“教师单纯地教，学生单纯地学”已不再适应新课改的发展。在教学的双边活动中，教师起主导作用，教师活动以促进学生主体性的发展为目的。但是教师无法充分发挥主导性时，体现学生的主体地位，只不过是毫无意义的空话。 　　三、“十二字”――从世界看中国教育国际化 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，第一次提出了“国际化人才”的培养目标，明确要求“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。这也是时代、社会对教育的需求。这种需求就站在每位家长、学生选择教育的背后，实际上就是学生面对悄然起步的教育国际化所作出的 　　选择。 　　“爱国、交际、协作、文明、健康、创新”是石家庄外国语学校的育人方针。“素质教育是培养人的教育”，这一点在石家庄外国语学校的所有师生形成了高度的统一。所说的“以人为本”的教育理念分三个层面：第一个层面是“学校要以社会为本”，这体现了“教育服务社会”的功能，学校要培养能够适应未来社会的有用人才，这就是邓小平同志指出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二个层面“校长要以教师为本，校长服务于教师”，这体现了教师在学校教育教学中的“主导”作用；第三个层面“教师要以学生为本，教师服务于学生”，这体现了学生在学校中的“主体”地位。 　　“十二字”育人目标是“爱国、交际、协作、文明、健康、创新”，“爱国”是培养学生的爱国情感、“交际”是培养学生的交往能力、“协作”是培养学生的合作意识、“文明”是培养学生的文明素养、“健康”是培养学生健康的身心、“创新”是培养学生的创新精神。如果每个学生经过石家庄外国语学校几年的培养教育能集“十二字”于一身，他将来一定是能够适应未来社会、事业有成的人，这十二个字也会让每个石家庄外国语学校的学生终身受益。更是使得教育国际化的一种非常有效的方式。 　　鲁迅曾说：愈是民族的，愈是世界的。教育国际化是一把双刃剑。我们必须清醒地看到，它在促进全面国际交流与合作、传播新技术、提高人民综合素质的同时，也会对一个国家的主权和当地传统文化形成一种侵蚀和影响，并容易在意识形态、政治、宗教、文化和社会诸方面带来问题。 　　四、“十五年”―― 培养社会责任感，改变一代人的一生 　　责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。学生是我们为社会培养的人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，