浅谈中学数学教学方式转变.docVIP

浅谈中学数学教学方式转变 　　随着全国教学改革的不断深入，课堂教学方式的转变已是大势所趋。中国的传统教育秉承了儒家的教育方式，#160;“传道、授业、解惑”影响着一代又一代的教师。因此，长期以来我们的学校教育更多地体现了单向灌输的教学方式。从而导致了我们的学生在学习过程中过度的依赖教师，严重缺乏自我学习的能力。创造性没有得到很好的培养。特别是毕业班的学生，在大课业压力之下，只能机械化的接受知识，完全没有独立思考的学习方式。这也就是为什么我们很多的学生高分低能的原因了。因此，如何改变教师的课堂教学式成了当前教学改革的首要任务。本文就如何改变中学数学的教学方式提出了自己的一些看法。 　　一、教师教育观念的转变 　　一直以来，教师为课堂教学的主体这一特定思维在广大教师心中根深蒂固，#160;凯洛夫在《教育学》里所倡导的“权利主义教育学”在我们的课堂上被运用的淋漓精致。教师们都在强调强制性管理，#160;学生在强制性的措施下被动地接受知识，在这样的教学方式下，课堂死气沉沉，学生们毫无生机活力。 　　建构主义认为：“人的认识不是对客观现实的被动反映，而是主体以已知经验为依托所进行的主动建构的过程。学生是数学学习活动的认知主体，是建构活动的行为主体。学生作为主体的作用体现在认知活动中的参与功能，没有主动参与的任何传授是毫无意义的”。 　　现代数学观认为：数学是一种活动。他不同于印在书上和记在