让诗歌适时渗透小学英语课堂教学-教师发展中心.docVIP

巧用诗歌，增添英语课堂乐趣 --------浅析有效转变学生的学习方式 天目湖小学 毛江东 英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的、多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生为发展目标”的原则，将培养学生自主学生能力视为英语课的课程的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其终生发展打下扎实的基础说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在实际教学过程中，诗歌以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱，是叩开小学英语入门教学的有效形式。诗歌是具有音乐性的语言。音乐作品的最大特点之一是音符的流动是有节奏的。英文诗歌也有节奏。英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。重读轻读音节之分、?培养语感? ? 所谓语感，是指学生对语言的敏感性，对字词含义的感情