《品德与生活》公开课《我们和太阳做游戏》教学反思.docxVIP

《品德与生活》公开课《我们和太阳做游戏》教学反思　　我们知道《品德与生活》课程，是以活动的形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。我们怎样利用好这个舞台，把枯燥无味的说教融入到形式多样、灵活有趣的活动中呢？我抓住了本节课的教学重点，从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活。寓教育于活动之中，让学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。整个教学过程孩子都紧紧跟随老师一起活动。活动贴近学生生活，富有生活气息。学生乐于参与，乐于接受。学生积极参与，兴趣浓厚。根据教学大纲对本课要求，我制定出了符合本课教学目标的教学活动。希望通过感受阳光的温暖、阳光与影子等活动，让学生感受到阳光的温暖、户外活动的快乐，知道阳光可以产生美丽的色彩，阳光和影子的长短变化关系，明白太阳是我们生活中密不可分的朋友，让学生养成留心观察、爱提问，努力解决问题的好习惯。　　在这节课里，我打破了课堂上仅有的40分钟的局限，把学习的空间拓展到课前。课前，我带领学生与阳光亲密接触，在阳光下玩“找影子、踩影子”等游戏，从中启发他们留心观察影子的特点。还利用课余时间观察一天当中不同时间影子的长短与方向的变化等。课堂上，孩子提出了“为什么在阳光下会出现影子？”“影子为什么有时候长，有时候短？”等问题，可见，学生的观察是很敏锐，思维是十分活跃的。这都是他们在课前愉快的探究活动中，自己去体会、去感受，去发现，切切实实为课堂的学习交流打下基础。在课堂上，我为他们创设了多个活动交流情景，如：指导做实验，探索影子位置和长短大小变化；利用手影表演，体会影子带来的快乐。这些都是由学生已有的知识经验随机生成的，虽然说没有按预设的前后顺序进行，但从课堂上的讨论声音：“原来影子有长有短的”“原来影子还有彩色的”“原来手影戏是那么精彩的”中，可以看出学生在讨论中已经不断加深了对影子的认知。除了彩虹，你还见过哪些东西是七彩的？孩子回答也不错,有的说是七彩的毛线，七彩的床单等等。通过课件让学生知道太阳也可以为我们服务：太阳能热水器，太阳能汽车，太阳能路灯，鼓励孩子从小好好学习，掌握科学知识，让太阳更好的为我们服务。　　　　我们知道《品德与生活》课程，是以活动的形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。我们怎样利用好这个舞台，把枯燥无味的说教融入到形式多样、灵活有趣的活动中呢？我抓住了本节课的教学重点，从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活。寓教育于活动之中，让学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。整个教学过程孩子都紧紧跟随老师一起活动。活动贴近学生生活，富有生活气息。学生乐于参与，乐于接受。学生积极参与，兴趣浓厚。根据教学大纲对本课要求，我制定出了符合本课教学目标的教学活动。希望通过感受阳光的温暖、阳光与影子等活动，让学生感受到阳光的温暖、户外活动的快乐，知道阳光可以产生美丽的色彩，阳光和影子的长短变化关系，明白太阳是我们生活中密不可分的朋友，让学生养成留心观察、爱提问，努力解决问题的好习惯。　　在这节课里，我打破了课堂上仅有的40分钟的局限，把学习的空间拓展到课前。课前，我带领学生与阳光亲密接触，在阳光下玩“找影子、踩影子”等游戏，从中启发他们留心观察影子的特点。还利用课余时间观察一天当中不同时间影子的长短与方向的变化等。课堂上，孩子提出了“为什么在阳光下会出现影子？”“影子为什么有时候长，有时候短？”等问题，可见，学生的观察是很敏锐，思维是十分活跃的。这都是他们在课前愉快的探究活动中，自己去体会、去感受，去发现，切切实实为课堂的学习交流打下基础。在课堂上，我为他们创设了多个活动交流情景，如：指导做实验，探索影子位置和长短大小变化；利用手影表演，体会影子带来的快乐。这些都是由学生已有的知识经验随机生成的，虽然说没有按预设的前后顺序进行，但从课堂上的讨论声音：“原来影子有长有短的”“原来影子还有彩色的”“原来手影戏是那么精彩的”中，可以看出学生在讨论中已经不断加深了对影子的认知。除了彩虹，你还见过哪些东西是七彩的？孩子回答也不错,有的说是七彩的毛线，七彩的床单等等。通过课件让学生知道太阳也可以为我们服务：太阳能热水器，太阳能汽车，太阳能路灯，鼓励孩子从小好好学习，掌握科学知识，让太阳更好的为我们服务。　　　　我们知道《品德与生活》课程，是以活动的形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。我们怎样利用好这个舞台，把枯燥无味的说教融入到形式多样、灵活有趣的活动中呢？我抓住了本节课的教学重点，从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活。寓教育于活动之中，让学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中成长。整个教学过程孩子都紧紧跟随老师一起活动。