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创新作文评价 引导学生改进写作 　　多年的作文教学中，我时常将“九零后”们、“零零后”们与当时的我们“八零后”们不断地比较，比较的结果令我深思：“八零后”们生活面窄接触的事物少但思考地比较深入，而“九零后”“零零后”们的生活面广接触的事物多但思考得不够。这两种情况在作文中都可以体现，并无好坏之分，我觉得关键在于老师的引导和鼓励。本次的尝试就是透过新的作文评价方式引导学生们改进写作。 中国论文网 /1/viewhtm 　　作文评价历来是引导学生们写作的重要环节，但我觉得传统的等第（“优”、“良”、“中”、“差”）加若干评语的方式虽然不错，但还是显得评价模糊，不能很好地引导学生们改进写作。老师们和学生们都快绞尽脑汁了，却还不尽人意，这不是师生双方共同的悲剧吗？所以本学年（2015-2016初一语文）第一学期开始，我大胆地做了作文评价方式调整，我将写作时的几大要求用“星数”（☆☆☆☆）量化（满分四颗星★★★★），再辅以等第和评语，使作文评价双方即老师的表达和学生们的理解都变得清晰。我尝试了一个学期，结果证明本次尝试对初一学生们的写作的确有所帮助。以下内容是尝试的思路、详情，均在期初对学生们详细说明后并提出要求： 　　一、字数字迹☆☆☆☆ 　　健康的人都有一个合理的体重范围及端正的五官，一篇“健康”的文章，也应有一个合理的字数范围和端正、清晰的字迹。我认为尤其是规定时间和字数的作文，字数最多不超过10%的范围为佳（如规定500字，写到550字就够了），这样做可以把节约出来的时间用到修改作文或者其他考题上去，因为时间是很有限的。另外，作文时的字迹也应以端正、清晰为主，包括练过字的学生们写作时也要注意这一点，作文不同于书法，追求美观的同时，端正和清晰这两点不能丢。字数达标，字迹清晰、端正，即可得三颗星。修改错别字做法比较灵活，我一般是等多写几篇之后集中半节课（或一节课），让学生们交换互查，并鼓励比一比，看谁查出的错别字更多，但规定他们一定要多查字典，要有凭有据，这样一来学生们的积极性顿时提高不少，会出现一些有价值的争辩，我再从中点拨，这样学生们对常见的错别字的认识便更加深刻。经过一学期的尝试，两个班大部分学生们大多能得到三颗星。下学期要求将更严格一些，同样的字迹，所得星数可能要降低，想要获得更高的评价，就必须将字迹练得更端正、清晰甚至美观。这就是透过评价方式来对学生们的字迹字数提要求。 　　二、结构完整☆☆☆☆ 　　作文的结构犹如人的骨骼，其完整性是多么的重要！可惜初中学生们往往还不清楚结构的重要性，甚至连结构上的基础知识也尚未掌握，这就需要老师们的引导。在非（半）命题作文时，题目是有很大创新空间的，一个好题目犹如人的眼睛，可以传情，可以引人，达到该要求就给一颗星。开头主要是为下文做准备，能做到这一点的，也给一颗星。行文时合适地过渡、转折，达到要求再给一颗星。结尾可以深刻，可以巧妙，可以点题，可以点睛，是最后的一颗星。老师指导学生们学会看评价，让他们自己弄清结构上的哪个环节还需改进，假以时日，习惯成自然，结构就能完整，文章就会更流畅。经过一学期的尝试，现大部分学生们能得到三颗星。该做法最大的好处之一便是学生们在做课外阅读题的时候，有关结构上的一些提问解决起来有了思路，因为平时的作文练习就比较注重这一方面。 　　学生们的另一大进步是题目，有新意且不相似的题目很多。仅本学期（2016年3月份）出现的好题目便有：《放开那只蜜蜂》化用网络流行语“XX，放开那XXX”来写同伴们与蜜蜂嬉戏的趣事；《倔强》是借用了“五月天”乐队的歌名《倔强》写自己的那份执着、倔强；《晴转多云，多云转晴》写的是一天中心情如天气般变化；《最美的天气留给这一天》巧用天气来象征这一天的美好心情；《宁等三分，不抢一秒》巧用交通警示语来写自己在交通中的体会；《自由与束缚》写自己对自由和束缚既对立又统一的思考；《童心去哪儿》化用热词“时间去哪儿”，来写对悄然而去的童心的思索；《疯狂的体育课》化用著名电影《疯狂的石头》的片名写体育课上大家疯狂游戏的场面；《熟便能至“无敌”》以亲身体会，由游戏悟到学习，都是熟能生巧的道理。《交友，择友》写的是班会课上对“交友，择友”的思考；《做“贼”心虚》写自己偷偷摸摸、胆战心惊背着父母玩电脑的事情；《别让美食蒙蔽了双眼》对食品安全问题由表及里的思考；《师生之战》写主人公与音乐老师对垒羽毛球的乐事；《巧遇“新同学”》写的是某中自习一条“好学的小狗”闯入教室的趣事。如此多的好题目，既看到了学生们的匠心，也可以看出自己的生活是写作材料最鲜活的来源。 　　但学生们普遍的缺陷在于承接或结尾的不足，可能是与我要求无论大小作文必须在课上45分钟内写完（这么做主要是为了防止抄袭），但是允许提前准背材料提前构思。 　　为数不多