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加强技工学校财会专业实践教学思考 　　摘要：发展职业教育是促进我国经济、社会的发展和劳动就业的重要途径。鉴于中职会计专业存在的问题及其就业形势的严峻形势，加强会计专业教师的教学培训，提高教师的个人素质，改进教学模式，加强除会计以外其他方面的培养，改进教学的方法和学习方法迫在眉睫。培养出符合社会经济发展需要的中、初级实用性人才，是会计教师迫切需要思考的问题。文章认为加强会计的实际教育，实践是重要的一项，实践性教学是办好会计教育的基础，可以实现技工学校财会专业的培养目标。 　　关键词：技工学校；财会专业；实践教学 　　中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）02-0057-02 　　一、技工学校财会专业实践教学模式 　　技工学校人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用型人才作为根本目的。社会发展，前景复杂多变，所以人才的培养也要与时俱进，适应社会，将”应用”作为作为核心和特征编写课程和教学内容，培养技术的应用能力为主线，培养学生的知识，能力，包括理论能力和实践能力，素质结构的培养。所以在毕业生毕业时应该拥有为将来就业准备的许多无形财富，包括一定的理论知识基础，应用技术能力，综合知识面广泛等特点。而这里我所涉及的实践教学主要是培养学生的应用技术的能力。技工学校应遵循以下几点原则：目标性原则的实践教学模式，要围绕学校的特点，每个学校的特色不一致，专业培养的目标不同，因此一定要围绕学校的特色和目标来进行，同时要根据学生该专业的认识和就业，技术和素质的提升全面进行规划。学生需要的对象性原则。这是办学的本质，学校发展的基础是学生，不同学校的办学特色也是学生的不同学要和选择，考虑学生当先的发展和未来就业需要。实践性原则重点是“实践”，离开了实践性，无论一切的技巧、技能、理论、运用能力、操作能力纯属无中空谈，作为技术院校的财会专业，会计行业新发展，经济全球化的加快，日新月异的市场环境改变，必须高度重视会计专业的实践性环节，加强专业技能训练，实践教学的比重应加大，只有这样，才能使技工院校的财会学生在市场竞争中脱颖而出，处于不败之地，也使得技工学校的发展平稳的前行。学生实践的全程性是学生的实践能力的培养和提高需要相当长一段时间积累，所以说，实践教程应贯穿于整个学生学习过程，使学生从陌生到认识；从认识到熟悉；从熟悉到熟炼这样一个循序渐进偶得的过程，以便学生到就业岗位操手及来，真正把能力学到手。还有一项原则是规范性的实践教学，这个意思很易懂，就是规范实践教学的内容和形式，制定相应的标准和要求影响实践结果，许多院校在这方面可能或多或少的存在这方面的问题，有的甚至形同虚设，培养专业性人才是每个技工学校的任务和职责，为了今后学校平稳长远的发展，所涉及的要求要努力做到。 　　二、当前技工学校财会专业的实践教学状况 　　虽说技工学校目的是培养高素质的初级社会应用型会计技术人员和管理人员人才，但从目前的教学效果方面来看，培养出的学生，在实践技能方面与社会需要到相差也太远了，有的甚至引发了用人单位的不满，还有许多是在参加工作之后现进行为期几个月的培训，我想造成这样的状况有以下几个原因： 　　（一）观念和教育思想老套，跟不上时代的步伐 　　我国是应试教育模式，根据国情和国家发展状况，我们无法改变目前的状况，但是在高等院校和一些技工院校，我们完全有能力去尝试改革与创新，是当的摆脱应试教育的沉洳与老套，强调会计制度还得理论性，系统性和完整性。面对直接会计经验为目的，按照执业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性，需求性和应用性。 　　（二）教师缺乏实践经验 　　职业教育是我国教育领域中很重要的一部分，未来的劳动资源和应用技术人才许多都要又从技工院校承担。目前存在着一种现象，技工学校教师大部分是普通高校的毕业生，没有实际的工作经验，自身动手能力就更别说了，什么熟练的操作更不可能了，对学生谈不上“夸夸其谈”，也只是“纸上谈兵”，因此教师队伍没有很强的实践能力，实践教学的本位原则就很难达到要求，当然就很难有效的落实。 　　（三）训练方式为封闭式训练 　　很多学校配有专业的会计模拟实验室，采用封闭式的训练形式。按照教学的进度，理论课，然后期中期末考试，最后利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的技能式训，这样做法在普通高校时普遍存在的，不仅是会计专业存在，会造成会计专业理论与实际会计专业实际严重脱节，既浪费时光，又浪费人力，最后还不实际，无法符合社会的学要。 　　三、如何加强技工学校实践性教学 　　（一）加强学习方法指导在课堂教学中的应用 　　加强学习方法指导在课堂教学中的应用，使学生对阅读、分析问题、思考问题、解决问题产生浓厚的兴趣，有兴趣即有动力。可以有教师限定阅读的时间，提出问题，回答完问题后进行加以总结引导，对容易混淆或难懂的