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信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索 　　摘 要：现今我们已经身处一个信息化的时代，各种媒体和网络终端的出现，使人们可以随时随地的自由传递和接收信息。在这种新形势下，高校的艺术设计教育也急需改革，在实际的教学活动中，要顺应信息时代的发展，注重借助网络资源教学平台，全方位、多途径的传授知识和技能。笔者尝试在艺术设计专业平面构成教学中进行教学改革探索，合理的展开微课、翻转课堂等教学方式；推进课题化和实践性教学方法；引导学生在实训过程中运用新材料和新媒介；同时助力传统图案的传承及在平面构成中的再现。期望通过师生的共同努力探索出一条与信息时代相结合的高校设计教学改革之路。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：信息时代；教学改革；平面构成；翻转课堂 　　信息技术和互联网科技的飞速发展对现代人类的生活方式、交流方式与思维方式都产生的深远的影响。在高等院校的教学中，教育信息化和网络化的改革进程也在不断地推进与深化，如何利用快速便捷的网络信息技术来辅助教学已经成为当代高校教学改革研究的一个重要方向。艺术设计作为一门相对独立又颇具特色的艺术学科，具有交叉性和个性化的特点，信息技术的发展为艺术教学提供了丰富的信息与优质的资源，有利于正确引导学生从社会和人文的视角去深入地认知设计理念，以充满自省的精神深化和反思设计意识。 　　计算机辅助教学和多媒体教育技术在艺术设计教育领域的广泛应用，为教育信息化和现代化提供了良好的新平台。我们必须改变传统落后的教育观念和陈旧的教育模式，与时俱进，在信息技术时代，面向现代化，面向未来，充分发挥科学技术的力量，在课堂内外积极调动学生的主观能动性与创造性，深度培养学生广泛阅读的学习能力，提高社会实践能力和审美意识，为后期专业课程的学习做好铺垫。在具体的教学过程中，教师的引导在很大程度上会左右学生的审美观念和设计构思。针对目前的教学现状，笔者在教学改革途径上做了如下探索。 　　1 信息时代促进微课和翻转课堂等教学形式的发展 　　微课和翻转课堂的出现，是信息时代孕育出来的新型的教学形式，它给高校艺术设计教育带来了变革。艺术设计专业的基础教学中可以利用自身学科优势，积极调动多媒体和移动端，实现对教学素材的收集和梳理，对学生进行专业基础知识传授和设计案例分享。 　　“微课”是通过精心的教学设计，围绕教学中的某个知识点开展的简短的、精彩的教学过程，并将之制作成课例片段，以流媒体的形式进行展示。老师更多的是从学生的角度去思考和设计微课，以便于学生针对某些重点和难点问题进行反复观摩和反思。比如讲解平面构成的风格派的时候，可以将蒙德里安的绘画理念及其各个时期的代表作进行整体展示，再拓展至现代各类设计中对其作品的重新诠释，在这些环节中设计交互界面让学生自主互动的学习。蒙德里安曾经提出，由于人的理性的归纳，丰富而混乱的万物都变得清晰、纯净而有秩序了。他那经过历史积淀留存下来的造型语言和造型趣味，引发观者的联想和想象。蒙德里安风格的抽象美学观念一直影响着现代的各类艺术创作，从艺术界到时装界，再到建筑和室内设计领域，设计师们纷纷向他致敬，营造出“蒙德里安式”的作品，极富感染力和意境美。学生通过微课深入理解其绘画理念和作品的基础上，再来欣赏相关的设计作品，就能找到平面构成与专业设计之间的内在联系，拓展自己的设计思维。 　　在艺术设计专业平面构成课程的教学中还可以采用“翻转课堂”的教学方式，注重学生对基础知识的吸收内化。在具体的教学中，教师可以将基础理论知识划分成几个板块，一方面将自己精心录制的教学视频下发给学生，另一方面可以通过网络下载名校的平面构成精品课程相关视频和课件给学生分享，让学生利用课余时间提前预习，更全面和立体的了解基础理论知识。在课堂上再针对难点和疑点引导学生分组分享和讨论，进行深入细致的探讨。北京师范大学李芒教授曾提出，学习是教和学的交流过程，要让学生达到活生生的“绽放”的状态。这种学生主动探索问题、互动阐述观点、深入交叉讨论的活跃的“翻转课堂”的教学方式，能够使学生对于枯燥的理论知识产生深刻的记忆，提升教学的整体效果。 　　2 信息时代促成实践性和课题化教学方法的实现 　　平面构成是艺术设计专业学生接触到的第一门专业基础课，对于其从绘画往设计上的转变起着举足轻重的作用，在教学过程中一方面要引导学生积极内化基础理论知识，同时还要灌输专业设计意识，最大程度的激发学生的求知欲望。平面构成的基础理论知识存在着抽象性，对于只有具象绘画基础的低年级学生来说，刚刚接触确实会存在理解和认知上的困难，传统的教条式的教学使得学生认识不到平面构成的重要性，更看不到平面构成的抽象概念与后期专业设计的密不可分的内在联系。因而很多学生学完该课程后，不知如何具体运用到未来的设计实践当中。在具体的教学过程中，教师应在信息时