大班英语学认知内驱力的激发研究.docVIP

PAGE PAGE 1大班英语学习认知内驱力的激发研究摘要大班多层（largemultilevelclass）集体授课方式是目前我国英语基础教育的主要课堂组织形式，这类班级学生的个体间差异较大。本文分析了大班英语教学的特点，合理运用学习动机理论就如何有效激发和提高全体学生的英语学习认知内驱力提出了一些可行性建议，关键词大班教学；英语学习；认知内驱力，引言素质教育要求学科教学要做到面向全体、照顾差异，促进每个学生发展。我国基础教育的主要外语学科是英语，其课程任务是“激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力”。目前我国英语教学课堂组织形式仍以层次不一、人数众多的学生在同一班级（largemultilevelclass）集体授课为主。担任这类班级教学的教师所面临的最棘手的问题是如何在超过50名学生的班级教学中兼顾到不同层次的学生，在促进学有余力学生的英语能力进一步发展的同时，还要帮助学力较差的学生培养英语学习兴趣，恢复他们的自信心，真正做到充分激发全体学生的学习动机，开发每个学生的学习潜能。迄今为止，国内外已有不少培养和激发学习兴趣的策略，也已出现“差异教学”“分层教学”等方面的研究成果。然而如何在学额过多且学力差异较大的班级中有效激发全体