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培养学生学习兴趣心理辅导尝试 　　【摘 要】笔者通过多年从事培养学生学习兴趣的心理辅导教学活动，从心理辅导是培养学生学习兴趣的助推器、心理辅导是克服学生学习障碍的金钥匙、心理辅导是丰富学生学习经验的有效路径等三个方面阐述了培养学生学习兴趣的心理辅导实践探索与有益尝试，提出自己一些不成熟的看法，旨在抛砖引玉。 　　【关键词】心理辅导；学习兴趣 　　心理辅导教学是一种情感体验过程，对唤醒学生良好情绪、克服学习上的心理障碍、提高学习效率、维护学生心理健康等有着积极的作用。本人通过多年从事培养学生学习兴趣的心理辅导教学活动，有如下体会： 　　1 心理辅导是培养学生学习兴趣的助推器。 　　1.1心理辅导让学生端正学习态度。主要能够帮助端正学习态度，达到增强学生学习动机、激发学习兴趣 、培养学习情绪、磨练学习毅力。如开展“我喜欢上××课”、“学习是苦还是乐”、“成功之路”、“我的理想”等辅导活动，可端正学生的学习态度； 　　1.2心理辅导让学生掌握学习方法。主要能够帮助学生较好地掌握科学有效的学习方法技术、养成良好的学习习惯、矫正不良的学习习惯等方面的内容。如开展“我有一个小窍门”、“学习医生”、“学习格言集锦”“学习经验介绍会”等辅导活动，有助于帮助学生掌握学习方法； 　　1.3 心理辅导让学生养成良好的学习氛围。主要能够帮助学生创设良好的心理环境氛围、建立和谐的人际关系、培养学生适应及改善学习环境的能力等方面的内容。如开展“我创造的小天地”、“欢乐的留影”、“一帮一结对子”、“学习小组”等辅导活动，可帮助学生改善学习环境； 　　1.4 心理辅导让学生提高学习能力。主要能够帮助学生开发、培养、训练各种学习能力。如开展“注意力训练”、“观察力训练”、“记忆力训练”、“思维能力训练”、“想象力训练”等辅导活动，可提高学生的智力水平。 　　1.5 心理辅导让学生提高学生应试心理。主要能帮助学生树立正确的考试观念、掌握考试策略、减轻考试焦虑、做好应考期的身心保健与自我调适等方面的内容。如开展“在困难面前”、“放松训练”、体育锻炼、考试技巧知识讲座等辅导活动，有利于促进学生的身心健康，培养学生良好的考试心理。 　　2 心理辅导是克服学生学习障碍的金钥匙 　　2.1克服厌学心理。在学生中存在较多的厌学现象，表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，学习处于被动状态，对学校、对老师态度冷漠。一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁，一进教室就情绪低落，上课精神涣散，注意力不集中，作业抄袭，考试舞弊，严重者逃学、辍学。 　　对此，应从心理辅导入手，了解厌学的根源，以情导行。如布置力所能及的学习任务，确定力所能及的学习目标，适度减轻学习压力，努力让他获得学习的成功，使其在成功的喜悦中享受学习的乐趣，及时鼓励，以树立其自信。 　　2.2克服自卑心理。自卑是一种心理障碍，表现为胆小，不敢与人交往，不敢与人竞争，不敢抬头出现在同学面前，总是怨恨自己。原因一般有身体及生理上的欠佳，如过于矮小、肥胖，五官不漂亮，肢体残疾等；智能略低，反应迟钝，记忆力差，或家庭贫困、或家庭不和睦等。 　　对此，通过学习心理辅导，引导学生积极寻找自己的优势，让家长、同学、科任老师都来研究学生的优势与潜能，寻找“闪光点”。对于既成客观事实，如肢体残疾、犯过错误，要予以正视，保持坦然心态，以心补体、以勤补拙、以功补过、以优补劣。 　　2.3克服青春期的一些困惑。进入青春期后的部分学生，由于性意识萌芽与觉醒，有一部分悄悄进入了恋爱阶段，或多或少影响了学习。 　　对此，通过学习心理辅导，一是告诉学生这是正常的自然现象，是生理、心理发展的必然结果，不能论此色变，不能以“坏学生”、“坏行为”视之。二是开导，即让学生对恋爱现象有整体认识，破除神秘感，开导学生正确认识“爱情”问题。 　　2.4克服倔犟心理。 “犟”学生的几种类型及开导对策：一是智力障碍型。这类学生智商较低，难明或不明事理，因此固执己见，冥顽不化。对这类学生最重要的是要有耐心，真正做到诲人不倦，要平等对待，不要轻视冷淡，在各方面给予适当关照，用真情去感化他们；二是家庭障碍型。这类学生往往来自离异家庭、单亲家庭或溺爱家庭。他们一般冷漠敏感，自尊心极强，比较自私，放纵任性，有较强排斥性。对此，要进行耐心细致的开导、说服工作，善于运用言语表达、情感交流；三是人格型障碍。对这类学生，要在师生间建立互相尊重，互相信任，互相合作的关系，提高其明辨是非的能力，不可采取疏远、排斥的做法。要加强责任感、道德意识和法律意识的教育，随时注意其言行，及时发现危险苗头，预防可能产生的严重后果；四是综合障碍型。同时符合上述两种或两种以上类型的某些特点，在实际中这类学生是较为常见的。他们的危害性具有综合性效应。较某一种类型更为严重，遇到这类学生应分析情况，找出原因，科学施教。