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基于职业技能大赛促进职业院校教学内涵建设研究 　　【摘 要】大力发展职业教育是当前我国经济社会发展的一个重要战略选择。技能大赛是我国职业教育制度的创新，是教育工作的一次重大制度设计。技能大赛是促进职业院校教学内涵建设的重要途径，对提升技能型人才培养有着重要的作用和意义。 　　【关键词】职业技能大赛；教学改革；内涵建设 　　1.前言 　　1.1世界技能大赛现状 　　世界技能组织是一个中立、非盈利的世界性组织，总部现设在荷兰的阿姆期特丹。于1946年，由西班牙发起。1950年开始在西班牙马德里举行第一届世界技能大赛，1955年开始，欧洲、亚洲、美洲、大洋洲和非洲各国也相继加入，成为一项国际技能赛事。我国参加世界技能大赛的意义主要体现在两方面：一方面可以学习国外先进的技术理念；另一方面可以按照世界大赛的大方向准备国内竞赛，以利选拔青年核心技能人才。三是促进职业技能培训制度及方法的信息交流。2012年10月在英国伦敦举行第41届世界技能大赛，共有57个会员国（地区）参加，参加世界技能大赛是我国从世界制造大国走向世界制造强国的必由之路，也是展示我国技能水平的最好舞台。[1] 　　1.2国内技能大赛现状 　　国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出大力发展职业教育，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》中指出，全国职业技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，合理规划、统筹有序地推进全国大赛改革，健全比赛制度，创新办赛机制，提升赛项质量，把全国大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群，对接产业需求、反映国家职业教育水平，国内一流、国际有影响的学生技能赛事。全国职业技能大赛覆盖了高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。[2]全国大赛是我国职业教育领域的顶级赛事，代表了职业教育人才培养的成果，反映了职业教育的国家形象。 　　2.举办职业技能大赛的目的与意义 　　学生通过参与比赛，熟练职业操作技能，全面提升学生动手能力，提升学生的就业起点。学校通过组织竞赛，在学院形成一种学习专业知识、钻研专业技能，刻苦圩学、勤奋向上的学习氛围；进一步促进理论知识与社会实践的深度结合，整合学生在校期间所学课程内容，加深对专业知识的理解深度；全国职业技能竞赛，遵循倡导能力为本的理念，在此基础上，统一专业能力培养模式， 进一步推动专业课程改革，推动高等院校在工程类专业课程中进行实践模拟教学的探索以及教学实验基地的建设。 　　3. 职业技能大赛促进教学内涵建设 　　3.1职业技能大赛促进教师专业技能水平 　　3.1.1职业技能大赛促进专业教师理念的提升 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，职业教育“以服务为宗旨.以就业为导向，促进教育教学改革”，[3]因而培养大批服务于经济建设和社会发展的就业型人才，成为职业院校努力的方向。但是，长期以来，我们有许多教师采用一直采用一成不变的教学模式，既不改进教学方式，也不理论联系实际，培养出来的学生严重脱离企业需求，我校连续六年参加省级、区级、院级的技能大赛，对教师理念有很大的冲击。专业教师必须从心理改变了纯理论教学模式，逐渐转入“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念。 　　3.1.2职业技能大赛有助于专业教师专业能力的提升 　　专业课程和实训课程是职业技术院校学生必修课程，专业课程知识与实际操作技能相辅相成.共同构成了职业院校学生的专业素质。职业技能大赛对学生专业知识的考核与职业竞技水平的极高要求，以及反映行业发展的最新技术动态，必然需要教师拓展专业领域知识，需要提升教学能力和职业技能，教师通过设计参赛活动项目.会促进教师不断加强自身专业能力的提升.以此适应大赛对参赛学生的能力与水平要求。 　　3.1.3职业技能大赛有助于教师团队的建设 　　强有力的教师指导团队与学生参与技能竞技活动的信心和意志品质的有机融合，是职业技能大赛中取得成绩的重要原因。职业技能大赛从赛前准备、赛前培训、参加大赛、赛后经验总结，都不是一名教师能实现的，必须建立一支应对灵活、反映迅速的师资队伍才能胜任。职业技能大赛有助于提升教学团队的凝聚力，提升团体合作能力。 　　3.2职业技能大赛有助于教学改革 　　3.2.1职业技能大赛有助于教学理念改革 　　理念是教育教学改革的方向和灵魂。传统的教学模式，主要采取以老师讲解知识为主、学生往往处于被动学习的教育模式。而技能竞赛，旨在以岗位任务完成情况衡量学生的专业能力，从而考查学生的综合实力，使职业教育中学生职业能力培养、综合素质的形成更加符合现代职业教育的要求，这就需要更新教育教学理念。以市场需求为导向、以学生为主体、以培养学生职业技能为目