2匆匆二课时.docVIP

中江县继光实验学校集 体 备 课 六 年级 下 册 2 匆匆（第二课时） 主备人： 大刘 一 教学目标：1．有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。2．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二 教学重点：1. 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。三 教学难点：1感受语言的优美和作者的表达方式四 教学准备：ppt课件教学过程一、导入新课抽生回顾课文主要内容师补充小结二、理解课文内容。1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间） “他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？7、究竟时间是怎样溜走的呢？（1）生读第三段，思考作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（2）时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?8、指导朗读这部分内容。9、读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？10、指导朗读（对逝去日子的惋惜，对生命的珍惜）三、总结四、拓展延伸教学内容导入新课《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度年华感到无奈和惋惜，提示了旧时代的年轻人已有所觉醒但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。二、理解课文内容。（说明这些事物有去有来）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。）作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。1、 明日歌 （清 钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌! 2、珍惜时间的名言警句：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。? 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。4.少壮不努力，老大徒伤悲。?5.莫等闲，白了少年头，空悲切。 再次修改 批注