学拼音识汉字2.docVIP

教案二 【教学目标 1．知识目标：学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 2．情感培养：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。 3．能力目标：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教学重点学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。 教学难点知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：汉语拼音卡片。 教学过程 第一课时 一、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 二、学习单韵母 ɑ （1）读准音 我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿ɑ的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ - 学生跟唱 我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ，小女孩练唱ɑ ɑ ɑ, ɑ ɑ ɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音。 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ，甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。 （2）认清形 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ” 我们一起来写个ɑ：（教师范写） ɑ 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正） 学生在拼音格的中格，临摹写一个ɑ。 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 第二课时 一、学习声调 把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 ā 跟老师说：“ ā，阿姨的阿”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊？你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。? 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： à “啊！祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。 学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。 二、复习四声调儿歌 1．打乱顺序开火车读带调ɑ 2．学习o （1）读准音： 小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出