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农村地区中小学英语教师培训方式探讨 　　【摘要】现阶段，农村地区中小学英语教育已经陷入了困境，其根本原因在于师资力量薄弱，教师的专业水平相对低下，无法满足英语教学的实际需要，不利于学生综合素质的全面发展。本文将对农村地区中小学英语教师培训的重要意义加以探讨和分析，并针对当前的师资状况提出几种比较有效的培训方式，以期大幅度提高培训效果，打造高水平的英语教师队伍，从而为农村地区的中小学英语教学工作提供有力的人才支持和保障。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】农村地区；中小学英语教师；师资现状；培训方式 　　【作者简介】刘敏，商丘师范学院外语学院。 引言 　　众所周知，英语学科是素质教育的重要组成部分，在全球经济一体化的背景之下，英语教育的重要性愈发彰显出来，然而从当前农村地区中小学英语教学的现状来看，教师的专业素养明显不能达到教学要求，使得英语教学模式因循守旧，教学方法单调乏味，难以引起学生的学习兴趣，教学效率和教学质量普遍处于较低层次。为了转变这一现状，必须立即实施英语教学改革，而对英语教师的教育和培训应作为首要环节，只有教师的教学水平提高了，才能给学生带来与众不同的学习体验，从而进一步强化农村地区的英语教学效果，缩短城市和农村地区的教育差距，实现教育改革的根本目标。 一、农村中小学英语教师教育培训的意义 　　21世纪是一个处处充斥着竞争的时代，各行各业的竞争都十分激烈，对人才的素质和能力也提出了新的要求，要想培养出符合时代和社会发展需要的现代化人才，必须要从教育水平的提升着手，强化对教师专业素质的培养，唯有如此才能积极响应国家号召，大力推动教学改革的实施。我国农村地区占地面积广，中小学校数量庞大，而英语课程的开设时间只有短短十余年，在很多地区都尚未普及，教学设施陈旧落后，师资力量相对薄弱，使得农村中小学英语教学面临着严峻的考验。其中英语教师的素质培养是一项十分紧迫的工作，这将关系到农村中小学英语教学改革的实施效果，应该受到教育部门的高度重视。在更新教学设施，改良教学内容和教学方法的同时，积极组织对农村中小学英语教师的培训和教育，并从中逐渐积累经验，制定切实可行的培训计划，以保证农村中小学英语教师教育培训的实效性，促进农村中小学英语教学的长效发展。 二、当前农村地区中小学英语师资现状分析 　　1.师资数量严重不足。由于农村地区的经济条件落后，教师待遇不高，因此很多教师不愿意到偏远地区就职，这种现象在英语教师中尤为突出，教师和学生的比例严重失衡，有些中小学校甚至没有英语教师，需要与其他学校共用。教师的精力毕竟是有限的，其数量的不足无法保证教学的效能，尽管教育部门下达了整改意见，但是在实施过程中遇到的困难重重，导致这一问题至今仍然没有得到解决，给农村中小学英语教学的开展带来了不小的阻碍。 　　2.教师年龄结构失衡。农村中小学英语教师的老龄化问题也是制约英语教学水平提高的一大因素，年轻教师倾向于到条件较好的学校教学，剩下的英语教师年龄普遍偏高，他们对新思想、新事物往往存在抵触心理，不能将新型、先进的教学理念和技术应用到英语教学中，教学观念守旧，课程改革的积极性较差，而且还会将自己的想法强制性的施加给学生，牢牢桎梏了学生的思维，使得学生创新能力的培养成为了一纸空谈。 　　3.教师专业素质堪忧。英语是一门专业性较强的学科，对教师的专业素质要求较高，而农村中小学英语教师大多不具备英语专业学历，他们所学专业与英语毫无关系，却被派遣到农村中小学校教授英语，上岗之前也没有接受过系统性的语言训练，英语教师的口语发音不标准，对教材的研读不够深入，采用的教学模式和评价方式过于单一，无法引起学生的英语学习兴趣，对学生知识和能力的培养都极为不利。 　　4.教师培训机制欠缺。近年来，随着教学改革的不断深入，农村中小学英语教师的教育培训已经被提上日程，各种类型的培训机构如雨后春笋般纷纷出现，但是从培训效果来看不是十分理想，主要存在着以下几点问题：首先，培训内容与农村地区中小学英语教学相背离，教师很难将其应用到实际教学中，白白浪费了时间和精力。其次，培训形式比较单调，培训双方的交流和互动少之又少，教师对培训存在着一定的抵触心理，加重了他们的心理负担，培训效率较低。最后，培训过后缺乏相应的考核，通常只是通过教师的出勤率和上交的论文对其进行评价，无法了解教师对培训内容的掌握情况，培训的形式化主义相当严重。 三、农村地区中小学英语教师有效培训方式分析 　　1.严格规范专业教师标准及?嗜胫贫取Ｎ?了保证英语教师的专业素养能够符合农村地区中小学英语教学的实际需要，需要制定严格的准入制度，调整农村中小学英语教师队伍结构，打造专业化的教师团队，为英语教学改革注入新的生机和活力。首先，检查教师的学历和专业资质，对教师的专业知识加以考察，要求教师