教学设计参考模板 (柳树醒了).docxVIP

附件2：教学设计参考模板基本信息学 科小学语文年 级一年级教学形式讲授法教 师林树卿单 位龙岗区龙岗街道建文小学课题名称柳树醒了学情与教材分析1、《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。2、教学重点与难点：??引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写柳树醒了，体会柳树是怎样醒了的？是本课教学的难点。教学目标?1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。?2、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情并能发现春天里事物的变化。??3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。教学过程与方法一、教学方法?基于对语文课程标准的研读，针对小学一年级学生的特点，我用了“345”教学模式展开对《柳树醒了》的教学。二、教学过程一、激趣，引入新课??1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？?2.出示课文插图：老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，柳绿花红，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪融化，泉水叮咚，使人感到一股暖意。?春天里的童话（这里充满了自然）视频/programs/view/_q5KUxwnYwY/?fr=rec1FR=LIAN?二、初读，了解短文?1.?同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么??师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。?2.借助拼音，读准字音，并标小节号。?3．出示字词卡片，反馈读音。?(1)?板书课题：1．柳树?(2)?谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)?柳树姑娘??(3)?除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?你用什么好办法记住它们？?①偏旁识字：枝，梳，梢?形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）???换偏旁：操──澡???熟字加偏旁：醒，软，雷???②同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。?③小组比赛认读生字。?④读词卡（学生当小老师领读）???打雷?雷雨?树枝?树梢??软和?梳洗?玩耍?苏醒?4．分节读文，了解内容。?（1）你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。?（根据学生的回答依次学习相应的小节）?（2）学习第一节。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)?教师板书：说话醒了?①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷?②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗???③指名读。?④想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？??⑤如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！?⑥用自己喜欢的方式读第一节。?⑦指名读，评议。?(3)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。?以小组形式汇报，解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端，谁知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他地方，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。??（4）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么??①请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。?②柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。?三、细读课文：?春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！?1、齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节的形式?2、齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读3、4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读?4、请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听‘对同学进行评价??5、现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”??6、现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同读得好。对学生读进行简单评价。?四、巩固生字，写好字?1．看板书再读词。?2．指导书写。?①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)?②这两个字的偏旁谁认识