创意读写我给蚂蚁起名字.docVIP

创意读写课我给蚂蚁起名字 　　“课内外作文”是2001年九年义务教育《语文课程标准》（实验稿）首次使用，2011年正式版九年义务教育《语文课程标准》继续使用，但增加了“多读多写”。而多写肯定是多写课外作文，因为课内习作是固定的。有的教师认为先把课内习作教好再说，其实这是对课内习作与课外作文职能不清楚的表现。课内习作是非常必要的训练，是通过课堂教学引导学生通过练习明白文章的结构、文体的样式、文章的标准等规范化的、合格化的训练。没有课堂训练，课外作文也无法进行。而从某种角度上说，课内习作其实也是课外作文的指导。 中国论文网 /1/viewhtm 　　由于课内习作是教材主编们根据儿童的普适性要求编写的，又由于我国小学语文教材中的课内习作还缺少很多明确的东西（写作思想、写作知识、写作技巧等大都没有明确地写入教材），这让课堂教学出现了很多问题，这同样也???响了课外作文。 　　课外作文不是全部放手让儿童自由书写，课外作文必须要有系统的指导，在写作思想上要有宏观的指导，在写作内容上要有中观的提醒，在写作技巧上要有微观的点拨。而这种指导课重在唤醒，重在让学生感受到写作好玩，因此这类指导课要打破传统课内习作指导课的上法，不能模式化，心中要始终装着学生，想尽办法让学生喜欢。 　　第一环节：故事导入 　　师（点击课件）：这是一群蚂蚁，古时候就有人把他们排成了这个样子，请看―― 　　（点击用蚂蚁写的六个字――霸王自刎乌江） 　　师：谁知道这个故事？ 　　生：这是刘邦的故事。 　　生：我会背李清照写的：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”我认为这是项羽的故事。 　　（师点击课件，出示文字简述。） 　　楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用饴糖作诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王自刎乌江”6个大字。霸王节节败退，来到乌江渡口时，看到石碑上蚂蚁排成的6个大字时，以为是天意，不由仰天长叹“天之亡我，我何渡为”，挥剑自杀而死。汉家天下，蚂蚁助成的故事从此流传开来。而张良正是利用蚂蚁嗜甜这一习性，智取霸王，这就是“妙用兵法???高一着定江山”。 　　师：张良利用蚂蚁逼项羽拔刀自刎，也就是说一群蚂蚁帮助刘邦成了帝业。 　　师：你们了解蚂蚁吗？能否把自己知道的东西告诉大家？ 　　生：我知道蚂蚁善于合作，能够一起把食物运回巢。 　　生：我知道蚂蚁吃人的故事。 　　师：我很早就读过第二次世界大战期间，德国法西斯的著名战将“沙漠之狐”隆美尔，他派希姆带着一支德军精锐部队想穿越非洲原始丛林，直插英军后方。1801名士兵，踏入原始丛林，三天时间，37名士兵死于蛇、野兽的袭击，剩下1764人全部被非洲的黑刺大腭蚁吃得只剩下骨头。 　　（学生都非常惊讶） 　　生：我知道蚂蚁的心脏在屁股上呢。 　　（全班学生笑） 　　师：这个我真的没有研究，是不是长在屁股上，还得查查资料呢！ 　　生：蚂蚁是举重冠军，它能举起超过它体重160倍的东西。 　　师：真的160倍吗？ 　　生：大概是的吧。 　　师：在数据上，我一直不敢使用大概，是不是160倍，同样需要研究。 　　…… 　　师：同学们太棒了！关于蚂蚁，我们都不陌生，为什么还要研究小小的蚂蚁呢？ 　　第二环节：读名言、识蚂蚁 　　师：请一起读―― 　　去察看蚂蚁的动作，可以得到智慧。 ―???《旧约圣经》 　　师：从蚂蚁的动作中可以得到哪些智慧？请大家继续读―― 　　美国学者吉姆?罗恩说：“我认为大家应该学习蚂蚁，因为它们有令人惊讶的四部哲学。第一部：永不放弃；第二部：未雨绸缪（chóu móu，比喻事先做准备）；第三部：满怀期待；最后一部：竭尽全力。这是多么令人叹服的哲学。” 　　师：我再给大家读一些关于蚂蚁的事。 　　1.蚂蚁，英文??nt，是人们常见的一类昆虫，很容易识别。一般体长（0.5cm-3cm），颜色有黑、黄、红、白等。 　　2.蚂蚁像人一样，年龄大的蚂蚁能相互合作照顾幼小的蚂蚁，它们有明确的劳动分工。它们造的房子，通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。 　　3.世界上有三种动物会种植庄稼：一是人；二是蚂蚁；三是甲虫。蚂蚁会自己种植真菌。 　　4.蚂蚁是地球上最常见的昆虫，是数量最多的昆虫。目前约为11700种，我国有600多种蚂蚁。我们中国人的家里常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁、大头蚁、洛氏路舍蚁。 　　5.蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期或者3-7年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50多年。一个蚁巢在1个地方可生长1到10年。 　　6.蚂蚁是无人能比、当之无愧的大力士。一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。美国哈佛大学的昆虫学家马克莫费特研究发现，10多只团结一致