浅析新课改下中学数学教学.docVIP

浅析新课改下中学数学教学 　　【摘要】 在数学概念教学中，教师要讲究教学方法，新课改理念下的数学概念教学较注重概念的形成过程，多培养学生的主动性与创造性；同时要帮助学生理解概念的本质，弄清概念之间的区别与联系。 　　【关键词】 概念教学 阶段 数学思维 　　数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在初中数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。在新一轮课改理念的引领下，结合我的教学实践，就数学概念教学的有关问题与大家共同探讨。 　　1.新旧理念下数学概念教学模式的层次分析 　　传统的数学概念教学大多采用属+种差的概念同化方式进行。通常分为 　　以下几个步骤： 　　1、揭示概念的本质属性，给出定义、名称和符号； 　　2、对概念的进行特殊分类，揭示概念的外延； 　　3、巩固概念，利用概念解决的定义进行简单的识别活动； 　　4、概念的应用与联系，用概念解决问题，并建立所学概念与其他概念间的联系。 　　这种教学过程简明，使学生可以比较直接地学习概念，节省时间，被称为是学生获得概念的最基本方式。但是，仅从形式上做逻辑分析让学生理解概念是远远不够的。数学概念具有过程--对象的双重性，既是逻辑分析的对象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程。因此，必须