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新课标下信息技术应用于课堂教学分析 　　摘 要：近年来，随着信息数字化技术的逐步应用，新型的教学模式受到了广大教师的青睐。应用信息技术教学可使得学生积极参与到课堂中来，学生在这种教学方法中可以达到思考问题、理解问题、掌握问题的目的。文章分析了当今高中课堂教学的现状，探究了当今普通高中课堂教学模式收效甚微的部分原因，并对此提出了应当运用信息技术进行教学的合理建议。本文分析了利用信息技术教学法的具体特点，从而更好地让教师对信息技术教学有新的了解与认知，从而为应用信息技术进行教学奠定好的基础。 　　关键词：信息技术的应用 教学观念的创新 能力培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0079-02 　　1 课堂教学中应用信息技术教学的必然性概述 　　随着整个社会经济能力的迅速提高，信息技术为主题的科技也已经日新月异，整个社会也就对人才提出了更高的要求。高中的课堂教学方法与质量，已经成为了整个社会关注的焦点。而如何培养具有创新意识和实践能力的人才，更是整个教育界面临的难题。随着社会的发展与改革，中国新一轮的教育改革已经开始。应运而生的信息技术教学法经过实践证明是非常优秀的一种教学方法。这是一种通过以多媒体为主的信息技术教学应用，引导学生在解决问题的同时，主动应用和学会新知识，新技能。在这一过程中，培养学生自主学习的能力，激发学生学习的主动性以及创新意识。通过应用信息技术教学，调动起学生的形象化思维能力，让整个教学通过一种互动的学习方式，让学生学习到新的知识。在整个过程中，教师利用多方面的信息技术引导学生自主学习，引导学生主动参与其中，使得高中学习在紧张之余也能体会到快乐。 　　2 当今信息技术教学在课堂教学应用中存在的问题 　　2.1 信息技术教学滥用，阻碍学生培养创新性思维 　　随着信息技术的迅速普及，以往教师通过板书引导学生进行思考问题的现象越来越少了，更多的则是教师用形象化的信息技术开展教学，如应用多媒体教给学生数学公式、英语单词等。在学生尚不能完全理解的情况下要求学生完全记忆和掌握，再通过信息技术的快捷性操作，从网上下载大量的重复性的例题，教给学生难以理解的解题方法，对于压力巨大的高中生来讲，从某种角度来说，信息技术教学的滥用，实际上是阻碍学生创新思维的形成。 　　2.2 信息技术教学的普及，无形中增加部分课程的难度 　　在高中课堂学习中，一部分教师在利用信息技术进行教学的同时，受到信息技术知识形象化的影响，无意中人为提升了学生接收知识的能力。比如高估了学生从动画片段中领悟到的新知识，实际上，学生并没有对新知识有较高的接受能力，即使课堂上通过信息技术的教学能够较快的接受，也往往会在课后由于理解不全面、不深刻而迅速遗忘。无形之中，学生就会渐渐跟不上教师使用多种信息技术进行教学的速度，无疑增加了学生学习课程的难度。 　　2.3 教师过于重视信息技术的教学模式，减少了师生间的沟通交流 　　随着时代的发展和社会的进步，教学除了重视对学生基础知识的传授以外，还要注重和学生之间的双向沟通。然而受到信息技术的影响，当今教师往往对此不太重视，这些课堂的教学很明显是不合格的。严重来说，课堂教学的重复低效性抹杀了学生对于学习的热情，更是无情地扼杀了学生的互动交流能力，课堂上的教学已经衍化成了单调乏味的单方面教学，学生对于学习的热情就在这种“填鸭式教学”中消耗殆尽。因此，过度应用多媒体为主的信息教学模式，忽视高中生作为接受知识的主体，这明显不利于师生间的沟通交流。 　　3 多媒体技术在高中教学中正确应用的措施 　　3.1 树立正确的教学观念， 将传统和信息技术教学模式充分结合 　　教师在应用信息技术进行教学的同时，需要树立正确的教学观念，不能忽视传统的板书作用，而应注重信息技术教学方式和传统教学方式的结合，在传统教学的基础上辅以信息技术的应用，才能更好地创造优秀的教学环境，更利于高中学生对于新知识的理解与掌握。 　　3.2 发挥信息技术课堂教学优势，重视学生之间的合作交流 　　在高中课堂教学的过程中，教师应当充分发挥信息技术教学的优势，有意识地引导学生团队精神的培养，让学生将自己的成果与人交流、分享，进而让整个教学通过一种互动的学习方式，让学生学习到新的知识。在整个过程中，教师引导学生自主学习，学生之间可以自主合作，教师仅仅作为解决问题的指导者，不直接解决问题，而是引导学生参与其中，在自主解决问题的过程中体会快乐，进而充分发挥学生作为主体的课堂教学模式，充分构建在信息教学模式上，以学生为主题的新型课堂。 　　3.3 合理运用信息技术教学模式，简化部分课程教学中的重点难点 　　教师要全面提高自身的教学能力，而不是单纯地依靠信息技术的教学模式进行教学，要让高中课堂上的教学模式充满趣味性和挑战性。通过