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新形势下高职院校党校教师队伍建设探析 　　摘 要：本文基于目前高职院校党校教师队伍的现状，着重分析了当前高职院校党校教师队伍存在的“三不”主要问题，并提出了加强和改进高职院校党校教师队伍建设的主要对策。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：高职院校；党校；教师队伍；建设对策 　　高职院校是我国技术技能型人才培养的重要基地，肩负着社会主义事业建设者与可靠接班人的培养重任，高职院校党校建设工作开展得如何，关乎党的建设、事业发展的前途。党校作为高职院校的“校中校”，承担了青年学生思想政治教育、党性党风教育的重要责任。然而，高职院校党校的教育功能发挥得如何，关键在于党校的教师队伍状况，根本取决于授课教师的思想素质、专业素质和教育教学水平。进一步加强和改进党校教师队伍建设，是我们高职院校党委推进自身建设、确保党校应有功能发挥义不容辞的责任。 　　1 高职院校党校教师队伍存在问题 　　1.1 学校重视不够。从目前情况来看，高职院校及领导对党校工作认识不高、重视不够。很少有高职院校单独设立了党校机构、配备了专职党校工作人员、给予充足的办公经费和配置专门的办公及培训场所。各高职院校几乎都是将党校挂靠在组织部门或党委宣传部门，党校工作一般也都是由1-2名其他工作干事兼任。党校的领导一般也是由党委书记或副书记兼任。他们除了党校工作外，大都有其他繁重的工作任务，很难有时间和精力再投入到党校工作中，导致党校工作满足于一年举办1-2期入党积极分子培训班，更难于对党校工作进行研究、创新和改进，不利于党校功能、使命的充分发挥和顺利实现。 　　1.2 专兼教师不足。当前，高职院校的党校培训任务主要限于对入党积极分子和发展对象的培训，授课教师也大多是学院的部分院级领导、组织部门负责人、“两课”教师和院（系）党（总）支部书记等，偶尔会聘请校外个别专家、学者来上一堂党课，很少有高职院校为党校配备专职教师，主要表现在：一是需要上党课时才找可以接受授课任务的教师来承担教学任务；二是没有课的时候不太关心教师队伍的建设工作；三是组织或选送党课教师进行培训的投入比较少；四是缺乏提高党校教师素质与能力方面的规划。这些因素致使一些兼职教师不会投入更多精力去研究党课内容、创新授课方式，以致教师授课水平提高不多，难以实现良好的授课效果，从而不利于新形势下高职院校党校教育培训功能的充分发挥。 　　1.3 授课形式不新。当前，高职院校党校一些教师在教学中所采用的教学方法比较枯燥，理论教学多实践教学少，且对现代教育信息技术的运用相对薄弱。一些教师还停留在教师讲、学员听的“满堂灌”式的授课模式，强调理论灌输的比较多；在课堂上进行师生互动、理论思辨得比较少，忽视了学生对理论教育的主体思辨性和接受力，在一定程度上影响了学生学习的主动性、创新性。同时，对社会实践、社会参观等行之有效的实践教学活动重视不够，经费投入也相对不足，以致党校授课很少走出课堂回到社会，不利于理论与实践相结合。另外，目前各高职院校党校教学技术仍停留在要么纯粹的书本讲授，要么使用PPT，很少利用现代技术来丰富授课形式等。这直接导致高职院校党校的教育培训不能达到预想的效果。 　　2 高职院校党校教师队伍建设对策 　　2.1 强化领导，高度重视。基于高职院校党校特有的功能和作用，各高职院校应该重视党校教师队伍建设工作。一是各高职院校应该单设党校机构，并给予学校其他职能处室相应的职级，提高党校地位；二是要配备专门的工作人员，确保党校日常工作正常开展和创新；三是给予充足的办公经费，提高党校授课教师课酬标准，并以项目资助方式推进党校课程改革和科研项目立项，提高教师的积极性；四是给予相应的办公场所和教学场所，并配备先进的教学工具，确保党校教育培训正常进行。 　　2.2 专兼结合，稳定队伍。如何全面发挥高职院校党校应有功能？我们认为，可以从以下几个方面进行推进：一是建设专职结合的党校教师队伍，配备一定数量的专职教师，搭建相应平台使其有足够的精力、时间从事党校教学与科研。二是稳定兼职教师队伍。一方面，聘请一些具有相关专业背景、教学经验丰富的学院领导干部担任党校兼职教师；一方面，从思政课教师中筛选一批政治立场坚定、理论功底扎实的专任教师担任党校兼职教师。同时，有针对性地将兼职教师送出去培训，提高其党校授课能力和水平。三是建立特聘教师队伍。采用“走出去、请进来”的方式，邀请一批校外理论水平高、实践经验丰富的的专家、学者作为特聘教师来校讲学，不断提升党校的整体教育教学水平。通过建设专兼职教师库，努力打造一支专兼结合的政治强、业务精、水平高的高素质党校教师队伍。 　　2.3 改进方式，提高效果。要想使高职院校党校的教育培训达到预想的效果，需要不断改进教师的教育教学方式。一是要丰富培训内容，坚持理论联系实际，结合学员思想、