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中专院校经济管理实验教学内容整合问题探讨 　　【摘 要】目前中专院校经济管理专业是热门专业，本文结合中专院校经济管理专业实验教学内容整合存在的问题，探讨了经济管理专业实验教学内容整合的方式，提出了整合过程中需要思考的问题。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】经济管理；实验教学；整合 　　目前，许多中专院校都非常重视对经济管理类人才素质的培养。在实际的教学过程中，教师不断加大实验和实践环节的力度，把实验和经济管理融合起来，培养学生的动手能力和逻辑思维等能力，虽然出现了一些问题，但也取得了一定的成效。经济管理类和实验教学的整合，已成为教学改革的一部分。利用实验教学开展经济管理类教学是现代教育发展的必然。 　　一、经济管理专业与实验教学整合的内涵 　　经济管理类专业是强调学生的认知主体作用，深入理解经济管理类理论知识和概念，经济管理类概念和规律是在大量的事实中抽象和总结出来的。经济管理专业与实验教学整合是指学校在经济管理类教学中，利用实验教学给学生提供一个教学的场景，引导学生通过自身动手实验的手段，把抽象的、非直观的经济管理知识变成具体的、直观的经济管理知识，从抽象、想象到发现、探索，进而使学生亲自验证经济管理类知识的过程，逐步掌握经济管理学概念、公式的各类知识。 　　经济管理专业与实验教学整合不是简单地、公式化地将两者简单相加，或是实验教学简单地应用于经济管理专业，而是从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段上将二者进行融合与适应，这是由实验教学本身的特点及其在经济管理专业教学中的作用来决定的。 　　二、经济管理专业与实验教学整合存在的问题 　　目前我国中职院校经济管理专业与实验教学整合虽然取得了一定的成绩，但在此过程中，也是出现不少问题，经济管理专业实验教学仍有待提高。 　　（一）实验室陈旧、实验设备不完善 　　虽然目前经济管理专业实验课在我国课程中的比重在逐年增加，但还是但总体来说，各中职院校对经济管理类实验课程的重视程度仍有待提高不够。不少中专院校实验室陈旧，更有甚者，一些中专院校连实验室都没有；实验设备不完善，许多是过去用了许多年的设备。 　　（二）实验教学观点落后，内容缺乏系统性 　　经济管理课程中，教师往往采用传统的教学模式，重理论、轻实验，喜欢采用一言堂式教学，用填鸭式的方法进行。教师们不擅长实验教学，导致学生动手能力和创新能力不强。而且目前经管理类专业实验教学起步较晚，导致实验课程体系不完整，缺乏系统性，实验内容比较简单，实验形式单一枯燥，教学方法呆板，不能激发学生的学习兴趣，严重影响了经济管理专业学生对专业知识的系统性理解。而且大多数实验是以手工操作为主，没有进一步发挥当今社会网络、多媒体、计算机等现代教学技术的重要作用，没有达到预期效果。 　　（三）实验教学师资队伍薄弱 　　教师对学生学习经济管理类知识起着重要的作用。因中职院校没有受到国家和社会的过多关注，中职院校对教师培养有限，导致中职院校师资力量普遍存在素质不高，相关知识更新慢，教师队伍不够稳定。而实验教学对教师的综合素质要求高，需要教师投入更多的时间和精力去设计和指导学生进行实验。 　　三、经济管理专业与??验教学整合的措施 　　（一）建立健全实验室及完善实验各项软硬件设施 　　构建功能齐全的用于经济管理专业的实验室，投入资金新购或更新各项实验设备，投入实验教学所需的物质和人力资本，更新实验室的各项软件。引入经济管理专业实验相关人才，作为学校的专业带头人，选择一批年轻教师进行相关实验培养，培养出本校具有专业素养的实验人才。 　　（二）采用系统化的实验教学方法 　　学校应采用科学、合理、系统化的实验教学方法，设立一整套的实验教学体系，根据实验教学自身的特点进行教学方法创新，采用先进、灵活的现代教学方法，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，并充分发挥多媒体、网络等现代教学技术在经济管理类实验教学中的作用。经济管理专业实验教学体系和实验课程结构的整体设计，应根据实际情况，围绕学生基本情况，把实验教学与专业理论课程相配套，根据目前及今后社会对经济管理专业人才的需求，把实验教学的具体目标分解为多个层次来实现，对学生今后的工作实际情况进行模拟和实验，让学生对专业知识有形象地认识。 　　（三）加强实验教学教师的培训力度 　　学校应为教师创造良好的工作环境和人文环境，正视实验教学的重要性，积极为教师提供培训和发展机会，注重培养经济管理专业实验教学骨干教师和学科带头人。强化实验教学教师的激励机制。对实验学科的教师制定一系列绩效考核和薪酬奖励制度。学校应积极创造条件，对优秀的实验人才进行合理的奖励，在学校范围内设立实验教学奖项，形成实验教学的良好氛围。 　　（四）加强经济管理实验教学技术 　　我们现在处于信息高速发展的社会，过去照本宣科的教育