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以互联网思维促进智慧校园生态建设 　　近几年来，宜昌市伍家岗区实验小学从战略高度，变被动顺应为主动建构，以散点深入向系统推进，纵向经历了三大阶段，即多媒体辅助教学阶段、信息技术与教学融合阶段、启动智慧校园建设信息技术与学校发展全面、深度融合阶段，横向打造了数字化基础设施建设、综合性网络平台建设、校本化资源库建设、互联网+生活方式建设、保障机制建设五大板块，从最初的“无纸化备课、多媒体辅助教学”等“纯技术应用”走向了“互联网思维”下的智慧校园生态化发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　多维触网，版本升级，创新管理运行方式 　　管理的实质是信息的交互和影响力的发挥。学校在启动系统的信息化管理平台建设同时，始终保持对最新信息技术的高敏感，不断试水信息化人际交互技术。 　　网络平台管理模式。学校依托八大网络平台，部分管理功能实现网上运行。依托各大平台上的3000多个网上空间开展校本课程管理；借助“多多社区”开展综合素质评价管理；利用“智学网”开展基于大数据的学业质量监测管理；利用“问卷网”开展用户需求调研管理、社团选课系统等。涵盖“师生评价系统、教学管理系统、基础数据系统、家校沟通系统”的学校个性化信息化管理平台也于近期上线。信息化管理方式弥补了传统管理的数据收集统计难，管理预测缺乏大数据支撑的不足，彰显出信息管理的全新魅力。 　　手机终端激励模式。校长带头使用“格图、易企秀、秀米、美篇”等软件，仅近一年来就先后制作“微党课”等“移动场景秀”30多个，通过手机终端将“激励、点赞、引导”等正能量及时迅捷传达到教师当中，助力管理效度的持续提升。 　　视频展播会议模式。2015年秋，学校研制了第一个管理微视频《开学第一课――我有几招几式》，观点鲜明且轻松幽默的8分钟视频一下子攫取了全体参会教师的心，全新的反思反馈收到了前所未有的好效果。随后，这种反馈方式逐步推广到值周反馈、活动总结、专题培训中。近两年来，学校针对不同的管理环节，制作并推出20多个管理微视频。在宜昌市教科研骨干培训班上，学校提供的30分钟长视频《科研课题的幕后故事》在学员中引起“震撼”。 　　三度空间，稳健穿越，创新教师生活方式 　　物理空间、虚拟空间与资源空间是信息时代师生生存的三大空间，学校以多种策略引领教师生活从一度空间到三度空间稳健穿越。 　　课堂研究创新。下载内化，从虚拟空间到物理空间。学校以“研磨名师教学视频”为抓手，引领教师触底式经历网络资源内化应用的全流程。2014年，学校开展“学习名师视频，移植与生长”的主题教学研讨活动。教师团队共进，共上名师视频移植课65节，在“观摩网络名师教学视频―内化教学精髓―课堂临摹翻唱―集体研讨反思”的扎实流程中，临帖求知，化虚为实，将虚拟空间里“别人”的宝贵资源转化为物理空间中“我自己”的真实存在。 　　上线增值，从物理空间到虚拟空间。2015年，学校新建录播教室，开通“伍家实小空中课堂点播平台”，首次贯通实小物理教研空间与虚拟教研空间。学校在优酷网 “点播平台”上传优质录播课78节，教师们第一次突破时空限制，根据自己所需，点击观看或反复倒带观摩，以科学研究的精神“格物致知”，获得传统教研所无法体验的精准与便捷的技术支持。 　　课程开发创新。“校本课程”系列开发融入信息化。一方面，开发信息技术专业类课程，例如网页制作、微视频编辑、机器人设计与制作等课程；另一方面，开发信息技术深度融合类课程，例如英语配音、影视欣赏等。这类课程以社团形式出现，同时，以“网络社团选课系统”支持课程的选择性、需求的个性化。 　　“微课”系列开发力求“课程化”。2012年，学校拉开微课开发的序幕，行政团队先导学习，组织青年教师“我看微课程”无领导论坛；2013年，微课开发先导小组初期探索，首批研制的6个微课中，4个在“多多学堂”上线，2个成为湖北省课题组首批微课范例；2014年，学校第一轮全员微课比赛，参赛微视频50份；2016年春，第二轮全员微课制作比赛，参赛微视频70份，同时，行政深入指导，出台微课评比标准，鼓励制作+应用，实现由“散点微课”升级向“系列微课”的推进，如数学的核心概念系列，语文的作文教学系列、阅读教学系列等；2016年秋，第三轮智慧化教学开放月活动，提出“核心素养、教学主张、信息化”三大关键词。 　　软件应用创新。备课使用教学助手。相较于传统备课模式，强大的资源支持极大的提升了备课的质量与效度；课前尝试映客直播。美术组率先尝试将微课与现代传媒软件结合，将重难点示范、大型实物展示等不便在60多人的大额班级现场呈现的教学环节拍成小视频，开通映客直播，深受学生及家长喜爱。课中引入手机同屏。2017年春，除班班通、多拍仪外，手机终端第一次进课堂，学生课堂练习随拍随传、手机同屏翻页、点评批注等功能成为课堂一大技术亮点