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以培养创新能力为主线改革实验教学 　　摘　要：在分析当前高校实验教学中存在问题的基础上，从五个方面探讨改革实验教学、培养学生创新能力的途径，包括更新观念、优化教学内容、改进教学手段、开放实验室和完善考核方法等问题。 中国论文网 /4/viewhtm 　　关键词：高等院校 实验教学 创新能力培养 教学内容 教学手段 开放实验室 　　中图分类号：G642　文献标识码：A 　　 　　科学创新和技术创新能力的实质是对科学技术知识本身能力的提高。这种提高主要来源于反复不断的科学实验，这是知识创新和技术创新不竭的源泉和动力。一个人的创新能力主要表现为创新精神、创新思维、创新意识和创新能力等几个方面。重视实验教学的环节，发挥实验教学作用，是高校培养创新性人才不可缺少的重要部分，也是高校持续稳定发展的必要条件。 　　 　　一、当前实验教学中存在的主要问题 　　 　　近几年来，高等学校以培养学生科学素质，提高创新能力为指导思想，在实验体系、教学内容、教学方法等方面进行了一系列的改革与实践。但由于种种原因，没有达到应有的实验教学效果。 　　1　对于实验教学目的、作用和地位认识不到位 　　没有真正将实验教学的目的从以验证知识为主转变到以培养创新能力为主的教育观念上来，也没有形成一套体现创新教育思想的实验教学评价体系，对实验教学的效果无法进行科学的评价和考核。目前的实验教学评价体系，比较重视实验教学的基本条件和实验开出率，而对实验教学的效果，特别是对学生创新能力培养和训练的效果，则缺乏“质”和“量”的基本评价，或评价不够。 　　2　实验教学大纲不健全 　　目前各高校的实验教学中，普遍存在实验教学大纲不健全的问题。大部分课程的实验项目只是在理论课程的教学大纲中有所体现，内容也不够完整。致使实验教学无章可循，同一门课程在不同的院校实验开出的情况往往不同，主观随意性较大。同时，实验教学内容陈旧，与学科发展的水平不相适应，与生产和社会实际的要求不相适应，与国际发展的趋势不相适应。表现在，验证性实验较多，设计性、综合性实验较少。有些院校虽已开设了一些设计性、综合性实验，但也只是单门课程的实验，跨越多门课程的实验还在探索之中，而将实验教学单独设课，也只是原先实验内容的组合，不利于学生创造性思维能力的培养。 　　3　教学方法落后 　　传统的实验教学方法都是由教师按照本课程的教学计划。首先编写实验指导书，学生在实验时按照教师所规定的仪器设备，按照既定的方法和步骤去做。这种教学方式在一定程度上限制了学生进行独立思考和独立操作实验的机会。此外，现代化的实验教学方法和手段在实验教学中也比较缺乏或应用不足，一定程度上影响了实验教学的效果。 　　 　　二、实验教学改革的基本途径 　　 　　1　更新实验教学观念，明确人才培养目标 　　任何一项改革都需要以转变思想、更新观念为先导，实验教学的改革也不例外。目前，迫切需要以创新教育的思想为指导，将实验教学的改革列为高等教育教学改革的中心内容，提高对培养学生实验能力紧迫性和重要性的认识，以适应高素质创新人才的需要。具体来说，在教育思想和办学理念上都必须进一步明确实验教学的地位和作用，明确什么样的实验教学体系、实验教学内容和方法才能满足学生创新能力培养的要求，转变实验教学从属理沦教学的观念，树立实验教学与理论教学并重或者以实验教学优先的观念；转变实验教学以验证理论知识为主的观念，树立以培养学生动手操作能力和实验思维能力为主的观念；转变实验教学以教师为主，学生为辅的观念，树立实验教学以学生为主，教师为辅的观念；转变对实验内容、时间要求“统一性”为主的观念，树立以“个性化”、“特色化”为主的观念；转变实验教学中“相对封闭”的管理观念，树立“相对开放”的管理观念等等。 　　2　优化实验教学内容，发挥学生主体作用 　　实验教学改革应以教学体系、教学内容和教学方法为重点。优化实验教学体系应根据专业的特点，结合学校的实际，在继承传统实验内容的基础上，围绕如何培养学生的创新能力和提高学生的综合素质来制定实验教学大纲，实现实验教学体系的整体优化。应该注重从提高学生的科学实验能力上选择课程的教学内容，可以将教师科研中有培养学生创新能力的部分及时转化为实验内容，吸引学生自觉地参与新的实验内容中去。实验内容改革的思路是减少验证性实验的比例，增加综合?、设计性实验。综合?、设计性实验题目取材于实际应用中的问题，学生要运用几门课程的综合知识才能完成，有利于开拓学生的思路，加深对理论知识的理解，提高学生综合运用知识的能力。另外，教学内容的改革，要求我们搞好教材建设，特别是适合开放式实验教学要求的教材，编写专用教材应以技术为主线，力求反映本学科某些新领域的内容，让学生接触一些现代科技新成就。这样，就能