大学生厌问题成因及应对方略探讨.docVIP

大学生厌学问题成因及应对方略探讨 　　 摘 要：近年来，大学生厌学现象呈现上升趋势，导致该问题发生的原因是多方面的，其中最主要的原因是大学的教育理念落后和教育管理体制不科学。解决大学生厌学问题的主要途径和方法在于家庭教育、学校教育和社会教育共同努力，关键是促进应试教育向素质能力教育发展，实施教育体制改革，改进大学教师任职考评制度。 中国论文网 /4/viewhtm　　 关键词：大学生厌学；教育体制改革；以人为本；人文素质；教育规律 　　 中图分类号：G44 文献标志码：A文章编号：1002-7408（2011）08-0086-03 　　 　　一、引言 　　大学生是祖国的未来，是现代化建设的接班人和栋梁之才，肩负着实施科教兴国和推进中华民族复兴的历史重任。因此，大学生素质的高低，不仅关系到自身的发展，更与祖国未来的前途命运紧密相关。但是，大学生厌学是当今高校的一种普遍现象，其主要表现为厌学情绪弥漫乃至严重的厌学症。厌学情绪是学生对学习活动失去兴趣、态度冷漠以及相应的不良学习心态和行为的表现。[1]厌学症主要特征是对学习毫无兴趣，把学习视为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。厌学的后果是严重的――厌学会使大学生性格变化，有的被停学或退学，这不仅给学生本人及家长带来灾难性影响，而且直接影响国家人才培养及社会安定团结。在世界各国人才竞争日趋激烈的形势下，在我国教育资源相对匮乏的情况下，对我们的教育进行反思，探讨和解决大学生厌学问题，无疑具有十分重要的现实意义。 　　二、大学生厌学成因分析 　　 要解决大学生厌学问题，首先必须深刻认识其根源所在。根据笔者多年从事高校教学实践的观察和分析，导致大学生厌学的原因主要有以下几个方面： 　　（一）社会环境因素 　　社会是多个矛盾集合组成的复杂系统，生活在其中的大学生们无不受到来自社会各方面因素的深刻影响。第一，我国正处在新旧体制的转型期，西方社会一些消极因素如拜金主义、享乐主义以及非理性主义等，严重侵蚀着大学生的心灵。第二，学习生活环境堪忧，家长和朋友叮嘱最多的是“小心，不要被骗！”似乎社会“陷井重重”，这些难免影响大学生正确价值观的建立；再加之传统美德吃苦耐劳意识淡化，社会“暴富”被追捧，对面壁十年的学子们来说，往往难于抵御诱惑，无心学习。第三，社会分配不公，腐败低俗之风影响大，部分人以不正当手段获取利益，生活腐化；加之社会“官本位”、“笑贫”心理严重，使大学生难以专心致志学习，一些学生对权力的奢望和“暴富”充满着幻想。第四，就业形势不容乐观，一些人产生读书无用的思想；公务员录取中存在不正之风，种种不合理的现象，也严重挫伤了部分学生学习的积极性。 　　（二）教育体制的因素 　　我国教育体制不科学，直接影响学生学习目标和动机的建立和形成。第一，我国仍以应试教育为主，孩子们从上小学开始就背上了来自学校及家长等各方面的压力，压得学生透不过气来，十几年超负荷的运转，学生早就学烦了。一旦跨进了大学校门，再也没有高中阶段的冲劲了。第二，应试教育促使各级学校教育一切以升学为目的。在高考指挥棒的指挥之下，估题、猜题，各种手段应有尽有，学生们只能被动接受学习，不可能有自己的兴趣和爱好。可是进了大学后，早已习惯于被动接受学习的学生们，一时难以接受新的学习方式，厌学现象自然而生。第三，中学教育理念严重缺失。据调查，80%以上的中学教师都用过这样的方式激励学生好好学习考上理想的大学，即你们现在好好用几年功夫，考上了大学就可以轻松了，上大学后你们想干啥就干啥……并且描绘大学生活如天堂似的，没有把大学生学习的艰辛程度客观地告诉大家。可是，孩子上大学后，大学学习并不轻松，与他们原来所接受的理念反差太大，尤其在理工科大学，学生负担太重，大一、大二尤为突出，使他们有一种学业苦海无涯的感觉；特别是，由于有的理工科大学人文环境差一些，这些学生的苦闷压抑无处释放，故厌烦学习情绪更重。第四，高等教育体制有缺陷，主要表现在学生对所填报的专业与实际是否喜欢的问题上。据调查，大学生中有三分之一（有的比例更高）的学生填报志愿都是家长帮其选填，上大学后才知道自己所学的不是自己喜欢的；还有一种情况是学生填报的是自己喜欢的专业，可是招生时由于人多把他们又调剂到其他专业，当然也有学生原来填报专业不好的，由于有“门道”而调换到一个较好的专业，这对学生都有影响。“兴趣是最好的老师”，对不感兴趣的专业就逃学，厌学是自然的。对别人因故能调到好专业的情况，对填报错的或想调专业而没调成的学生来讲又是一种失落，学习情绪自然不好。 　　（三）教师教学因素 　　大学教育的规律和原则是以学生为主体，以教师为主导。但现实中教师的主导作用往往欠佳，对大学生这个主体重视不够，美其名曰培养大学生独立生活能力和创新能力，