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任务驱动法在网页设计与制作课程应用探究 　　【摘 要】传统教学方法在网页设计与制作课程教学中，对于学生应用能力的培养存在弊端。本文介绍了任务驱动教学法及应用原则，并结合实例探讨了任务驱动法在教学中的应用过程。 　　【关键词】任务驱动法；教学方法；网页制作 　　1.课程教学现状 　　网页设计与制作作为高职院校计算机技术专业的专业必修课，是一门知识性和实践性很强的课程。要求学生熟悉网页的基本理论知识和掌握网站设计与制作全过程。熟悉网页设计与制作的基本方法和常用技巧，能够熟练地使用网页制作软件Dreamweaver cs3制作出具有一定专业水平的综合型交互网站。高职教育的目标是培养技能型的应用人才，因此需要高职教师的教学要重点培养学生的操作技能，在教学设计中激发学生的学习兴趣，通过任务让学生明确本课程的知识目标和技能要求。 　　由于本课程涉及的知识点比较庞杂，技术技巧也比较多，学生要理解和掌握这些理论和技能，需要学生有主动学习的意识，在学习中要善于思考勤于实践，最终达到具有一定的应用能力。然而在教学实践中，教师使用传统的教学方法，以灌输式的方式逐一介绍软件的界面和菜单工具等，学生在练习中，往往会束手无策，虽然清楚软件的各种工具，但无法进行应用。没有操作的思路和方向。结果抑制了学生的积极性和创造性，从而降低了学习效果。概括起来有以下几个方面：（1）教学内容缺乏实践性、应用性不强，脱离了技术发展的步伐。（2）对教学对象特点分析不够，没有考虑学生的实际情况，忽视了学生的主体作用和职业素质要求。（3）教学方法过于陈旧，不适应现代高职教育的教学特点，对学生的积极性和创造性培养不够，职业特点不够明显。因此如何在教学中，激发学生的兴趣，让学生在“做”中“学”，在“做”中“会”。而把任务驱动法引入教学中是课程教学改革的有益方向。 　　2.任务驱动教学法 　　任务驱动教学法，是一种基于建构主义学习理论为基础的教学法。要求在教学过程中，教师巧妙的设计任务，把教学内容蕴含在任务之中，学生在具体的任务中，提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题，从而完成任务。以培养学生的分析问题，解决问题的能力，激发了学生的积极性，掌握了技能，获取了能力。任务驱动教学法在应用中要注意几个原则：（1）任务要吸引学生。任务要贴近学生生活中关注的兴趣点，把实际问题设计成教学任务，从而激发学生的学习热情。学生通过学以致用，解决问题会产生一种成就感。比如让学生制作乐器、体育用品、明星达人等的图片展示的网站。或者制作一个招聘网站，具有注册、提交、岗位浏览、会员登录等功能。（2）任务设计要有知识的连贯性。学生在任务中能用学过的知识技能，分析问题并提出新问题。比如在制作相册的网站中，学生已经掌握了图片链接的知识，引导学生分析问题，进而提出如何布局网页，把图片嵌入到网页中，方便浏览。任务的设计要使得知识点前后呼应有连贯性，即巩固了已学过的知识，有学会了新知识。从而形成一个系统的知识建构。（3）任务设计要有层次感。由于学生的基础和掌握知识水平能力的差异，任务的难度要有一定的弹性。在任务要求中，既要满足教学目标的要求，又要注意提供知识的探索空间。保证大部分学生要完成指定的简单任务，又要让学有余力的学生可以有更多的收获，有效发挥学生的创造性和解决问题的能力。从而让不同层次的学生都有所收获，并体验到学习成功的喜悦，增强了学习的信心。 　　3.任务驱动法教学应用 　　任务驱动法教学模式要求，教师在备课中，把所要教授的知识点巧妙设计到任务中。然后在课堂教学中，教师要创设情境，引出任务，呈现整体任务。教师把目标要讲述清楚，让学生明确任务要求。在接受任务后，要引导学生要分析问题，分解任务，并制定详细的任务完成计划，通过自己的思考和教师的帮助来解决问题，从而完成任务。教师对任务进行展示，学生交流，最后给出评价和改进措施。在整个教学过程中，要以学生为主体，教师为主导，在师生的积极互动中完成教学目标。整个流程可分为创建情境引出任务、提出问题分析任务、教师引导完成任务和展示交流评价任务四个阶段。 　　以制作个人相册网站为例，具体教学流程如下：（1）提出任务。课上教师引出任务。比如任务是制作一个相册网站，基本功能有可以点击浏览具体信息（如拍摄时间地点人物等介绍）、支持分页浏览。扩展功能要求用户注册成功后，可上传图片，可浏览相册，单击每张图片可查看照片基本信息。（2）分析任务。首先对功能分析，用户注册成功可登陆网站。此功能需要什么方法实现？提示学生可以通过使用asp语言，编写代码实现判断用户是否可以登录。上传图片的功能如何实现，提示学生需要后台建立数据库，后台选择图片单击命令可实现把图片上传到指定文件夹。数据库是存放图片信息的载体，如何设计数据表？在分析任务过程就引出了新内容，其中基本要求是可浏览的相册，这个